Учебное пособие адресовано студентам факультетов и отделений по подготовке и переподготовке специалистов по социальной реабилитации детей с ограниченными возможностями. Будет полезно педагогам, психологам и другим специалистам

Контрольные вопросы 
1. Что означает понятие «личность»? В каких отношениях находятся понятия 
«человек», «индивид*, «индивидуальность», «личность»? 
2. Назовите обобщенные качества и потенциальные возможности развивающейся 
личности. 
3. Что следует понимать под структурой личности? Назовите основные подходы к 
разработке структуры личности. 
4. Проанализируйте структуру личности, предложенную С.Л. Рубинштейном, Б.Г. 
Ананьевым, К.К. Платоновым, А.В. Петровским. 
5. Перечислите основные трудности в определении понятий «норма» и «патология» 
в развитии личности. Назовите признаки, фиксирующие проявления нарушений в 
личностном развитии детей и подростков. 
6. Охарактеризуйте основные причины возникновения нарушений в личностном 
развитии у детей и подростков. 
7. Раскройте причины возникновения аномальных привычек и их влияние на 
развивающуюся личность. 
8. Что такое акцентуации характера и как они проявляются в жизни человека? 
Назовите причины возникновения педагогической запущенности у детей и подростков. 
9. Раскройте сущность отклонений в личностном развитии у детей с замедленным 
психическим развитием. 
10. Что понимается под психопатоподобными расстройствами и патологическими 
чертами характера? 
11. Дайте краткую" характеристику возможных аномалий личности у детей и 
подростков с психопатическими отклонениями. 
Темы для докладов и сообщений 
1. Личность и ее развитие в детском и подростковом возрасте. 
2. Нарушения личностного развития у лиц без психической патологии и их 
преодоление в процессе социальной реабилитации. 
3. Замедленное психическое развитие и его влияние на формирование личности 
детей и подростков. Основные направления социальной реабилитации детей с ЗПР. 
Литература 
1. Абульханова-Славская КА. Деятельность и психология личности. М., 1980. 
2. Ананьев Б.Г. О проблемах современного человекознания. М., 1977. 
3. Асмолов А.Г. Психология личности. М., 2002. 
4. Божович Л. И. Личность и ее формирование в детском возрасте. М.,1968. 
5. Братусъ B.C. Аномалии личности. М., 1988. 
6. Зейгарник Б.В., Братусъ Б.С. Очерки по психологии аномального развития 
личности. М., 1980. 
7. Лебединский В.В. Общие закономерности психического дизонто-генеза // Дети с 
нарушениями развития. Хрестоматия. М., 1995. 
8. ЛичкоАЖ. Психопатии и акцентуации характера у подростков // Психология 
подростка. Хрестоматия. М., 1997. 
9. Леонтьев АЛ. Деятельность. Сознание. Личность. М., 1975. 
10. Мухина B.C. Психологическая помощь детям, воспитывающимся в учреждениях 
интернатного типа // Вопросы психологии. 1988. № 1. 
11. Мухина B.C. Возрастная психология. М., 2000. 
12. Пожар Л. Психология аномальных детей и подростков — патопсихология. 
Воронеж, 1996. 
13. Петровский А.В. Введение в психологию. М., 1995. 
14. Платонов КЛ. О системе психологии. М„ 1972. 
15. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. М., 1946. 

---

16. Улъенкова У.В. Проблемы изучения и коррекции задержки психического 
развития у детей // Дети с нарушениями развития. Хрестоматия. М., 1995. 
17. Фрейд 3. Введение в психоанализ. Лекции. М., 1991. 
18. Худик В. А. Психология аномального развития личности в детском и 
подростково-юношеском возрасте. Киев, 1993. 
19. Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности. СПб., 1997. 
20. Шевандрин Н.И. Психодиагностика, коррекция и развитие личности. М., 1998.