Учебное пособие для направления образованиямагистратуры «Медицинская психология»

Творческое«Я»

Стиль жизни формируется под влиянием творческих способностей лич-ности, каждый человек имеет возможность свободно создавать свой собствен-ный стиль жизни, сами люди ответственны за то, кем они становятся и как онисебяведут,какиерешенияонипринимают.Этатворческаясилаотвечаетзацель жизни человека, определяет метод достижения данной цели и способству-ет развитию социального интереса. Та же самая творческая сила влияет на вос-приятие, память, фантазии и сны. Она делает каждого человека свободным (са-моопределяющимся)индивидуумом.
Наследственность иокружениевлияют наформированиеличности, ноониобеспечиваюттолькоисходнуюосновудляразвития.Каждыйребенокрождается с уникальными генетическими возможностями, он приобретает свойуникальный социальный опыт. Люди - нечто большее, чем просто результатыдействия наследственности и окружающей среды, являются созидательнымисуществами, которые не только реагируют на свое окружение, но и воздей-ствуютнанего,атакжеполучаютотнегоответныереакции.Человекиспользу-
ет наследственность и окружение как строительный материал для формирова-ния здания личности, однако в архитектурном решении отражается его соб-ственный стиль, только сам человек ответственен за свой стиль жизни и уста-новки по отношению к миру. Главное – как человек распоряжается своимиврожденными данными и результатами жизненного опыта. Влияние творческо-гояможетпревзойти силувоздействиянаследственности иокружения.
Творческая сила человека представляет собой результат долгой историиэволюции. Люди обладают творческой силой, потому что они являются людь-ми. Творческие способности расцветают в раннем детстве, и это сопутствуетразвитию социального интереса. Их присутствие дает возможность создаватьнаш собственный уникальный стиль жизни, исходя из способностей и возмож-ностей, данных наследственностью и окружением. Люди являются хозяевамисвоейсобственной судьбы[18,с.127].

Порядокрождения

Порядок рождения ребенка в семье имеет решающее значение для ста-новления его личности, формирования сценария его судьбы, налаживания вза-имоотношенийссиблингами (братьямии сестрами).
От того, какое значение придает ребенок сложившейся ситуации, зависиткак повлияет порядок его рождения на стиль жизни. Поскольку это восприятиесубъективно, у детей, находящихся в любой позиции, могут вырабатыватьсялюбые стили жизни, однако определенные психологические особенности ока-залисьхарактерными дляконкретнойпозицииребенкавсемье.
Позиция первенца. Положение первенца можносчитать завидным, покаон - единственный ребенок в семье. Родители обычно сильно переживают поповоду появления первого ребенка и поэтому всецело отдают себя ему. Перве-нец получает безграничную любовь и заботу от родителей. Он наслаждаетсясвоим безопасным и безмятежным существованием. Это продолжается до техпор, пока следующий ребенок не лишит его своим появлением привилегиро-ванногоположения.Этособытиедраматическименяетположениеребенкаиеговзгляд намир.
Старший ребенок наблюдает, как младший брат или сестра побеждает всоревнованиизародительскоевниманиеинежность,пытаетсяотвоевыватьсвое верховенство в семье. Это сражение за возвращение прежней центральнойпозиции в семейной системе обречено на неудачу - прежнего не вернуть, как быпервенец не старался. Со временем ребенок осознает, что родители заняты, за-дерганы или равнодушны, чтобы терпеть его инфантильные требования, у ро-дителей больше власти, чем у ребенка, они отвечают на его трудное поведение(требование к себе внимания) наказанием. Первенецприучает себя к изоляциии осваивает стратегию выживания в одиночку, не нуждаясь в чьей-либо привя-занностиилиодобрении.Самыйстаршийребеноквсемьеконсервативен,стре-
мится к власти и предрасположен к лидерству, он часто становится хранителемсемейныхустановок[18,с.127].
Позиция единственного ребенка. Эта позиция уникальна, потому что унего нет других братьев или сестер, с которыми ему приходилось бы конкури-ровать. Это, наряду с особой чувствительностью к материнской заботе, частоприводит единственного ребенка к сильному соперничеству с отцом. Он слиш-ком долго и много находится под контролем матери и ожидает такой же защи-ты и заботы от других. Главной особенностью этого стиля жизни становитсязависимостьи эгоцентризм.
Такой ребенок на протяжении всего детства продолжает быть средоточи-ем жизни семьи. Однако позднее он как бы внезапно пробуждается и открываетдля себя, что больше не находится в центре внимания. Единственный ребенокникогда ни с кем не делил своего центрального положения, не боролся за этупозицию с братьями или сестрами. В результате у него часто бывают трудностивовзаимоотношениях со сверстниками.
Позиция второго (среднего) ребенка. Второму ребенку с самого началазадает темп его старший брат или старшая сестра: ситуация стимулирует егопобивать рекорды старшего сиблинга. Благодаря этому нередко темп его разви-тия оказывается более высоким, чем у старшего ребенка. Второй ребенок можетраньше, чем первый, начать разговаривать или ходить. В результате второй ре-бенок вырастает соперничающим и честолюбивым. Его стиль жизни определя-ет постоянное стремление доказать, что он лучше своего старшего брата илисестры, для среднего ребенка характерна ориентация на достижения. Чтобы до-битьсяпревосходства,ониспользуеткакпрямые,такиокольныеметоды.Средний ребенок может ставить перед собой непомерно высокие цели, что фак-тическиповышаетвероятностьвозможныхнеудач.
Позиция самого младшего ребенка. Он никогда не испытывает шока «ли-шениятрона»другимсиблингоми,будучи«баловнем»семьи,можетбытьокружен заботой и вниманием со стороны родителей, а в больших семьях, -старших братьев и сестер. Если родители ограничены в средствах, у него нетничего своего, ему приходится пользоваться вещами других членов семьи. По-ложение старших детей позволяет им задавать тон, у них больше привилегий,чем у него, он испытывает сильное чувство неполноценности, наряду с отсут-ствием чувства независимости. Младший ребенок обладает одним преимуще-ством:у неговысокая мотивация превзойти старшихсиблингов. В результатеончастостановитсясамымуспешнымиреволюционным.
Объективная позиция ребенка в семье не имеет такого значения для формированияструктурыличности,каксубъективныйсмысл,которыйребеноквкладывает в ситуацию, создавшуюся в связи с порядковым номером его рож-дения,как всёэтовоспринимаети как вответреагирует.