Учебное пособие для студентов магистерской специальности направления 5A111701 Теория и методика образования и воспитания

Этапы работы над проектом
1. Выбор темы проекта, определение его цели и задач. Обоснование необходимости изготовления продукта.
2.Формулирование требований к проектируемому продукту.
3.Разработка нескольких вариантов продукта и выбор наилучшего.
Формирование мотивации участников, консультирование по выбору темы проекта
Технологический этап
1.Разработка конструкции и технологии изготовления продукта.
2.Подбор материалов и инструментов.
3. Организация рабочего места.
4. Изготовление продукта с соблюдением правил безопасной работы.
5. Подсчёт затрат на изготовление
Регулярное консультирование по содержанию проекта. Помощь в систематизации и обработке материала, консультации по оформлению проекта
Заключительный (аналитический) этап.
Рефлексия.
1. Окончательный контроль готового продукта.
2. Испытание продукта.
3. Анализ того, что получилось, а что нет.
4. Защита проекта.
Подготовка выступающих, помощь в оформлении проекта, оценивание каждого участника
Таким образом, проектная методика:
1. Характеризуется высокой коммуникативностью;
2. Предполагает выражение учащимся своего собственного мнения, чувств, активное включение в реальную деятельность;
3. Особая форма организации коммуникативно-познвательной деятельности школьников на уроке технологии;
4. Основана на цикличной организации учебного процесса.
Поэтому как элементы, так собственно и технологию проекта следует применять в конце изучения темы по определенному циклу, как один их видов обобщающего урока. Программой заложено четыре творческих проекта в 5-8 классах по разделам "Интерьер", "Кулинария", "Создание изделий из текстильных материалов», «Художественные ремёсла».
Здоровьесберегающие и игровые технологии
Современным обществом востребовано не только повышение качества образования и совершенствование его структуры, но и укрепление здоровья обучающихся, и обеспечение психологического комфорта участникам педагогического процесса. Это продиктовано быстрыми темпами развития высоких технологий, а также устойчивыми негативными тенденциями в динамике состояния здоровья детей и подростков.
Обеспечение школьнику возможности сохранения здоровья за период обучения в школе, формирование у него необходимых знаний, умений и навыков по здоровому образу жизни и применение полученных знаний в повседневной жизни. Применение данной технологии обусловлено рядом причин, приводящих к снижению здоровья учащихся: 

• 
  перегрузка учащихся, снижение двигательной активности;
  
• 
  отсутствие ценностного отношения к собственному здоровью в семье и обществе в целом;
  
• 
  несформированность навыков здорового образа жизни;
  
• 
  плохая экология;
  
• 
  кризисные явления в обществе, которые приводят к снижению творческой активности обучающегося, замедлению физического и психического развития.
  

Организация учебной деятельности с учетом основных требований к уроку с комплексом здоровьесберегающих технологий:

• 
  соблюдение санитарно - гигиенических требований (свежий воздух, оптимальный тепловой режим, хорошая освещенность, чистота), правил техники безопасности;
  
• 
  рациональная плотность урока (время, затраченное школьниками на учебную работу) должно составлять не менее 60 % и не более 75-80 %;
  
• 
  четкая организация учебного труда;
  
• 
  строгая дозировка учебной нагрузки;
  
• 
  смена видов деятельности;
  
• 
  обучение с учетом ведущих каналов восприятия информации учащимися (аудиовизуальный, кинестетический и т.д.);
  
• 
  место и длительность применения ТСО;
  
• 
  включение в урок технологических приемов и методов, способствующих самопознанию, самооценке учащихся;
  
• 
  построение урока с учетом работоспособности учащихся;
  
• 
  индивидуальный подход к учащимся с учетом личностных возможностей;
  
• 
  формирование внешней и внутренней мотивации деятельности учащихся;
  
• 
  благоприятный психологический климат, ситуации успеха и эмоциональные разрядки.
  

Так же следует особое внимание уделить профилактике стрессов, для этого необходимо использовать:

• 
  работу в парах, в группах, как на местах, так и у доски, где ведомый, более "слабый” ученик чувствует поддержку товарища; стимулирование учащихся к использованию различных способов решения, без боязни ошибиться и получить неправильный ответ;
  
• 
  проведение физкультминуток и динамических пауз на уроках;
  
• 
  целенаправленная рефлексия в течение всего урока и в его итоговой части.
  

Использование данных технологий позволяют равномерно во время урока распределять различные виды заданий, чередовать мыслительную деятельность с физминутками, определять время подачи сложного учебного материала, выделять время на проведение самостоятельных работ, нормативно применять ТСО, что дает положительные результаты в обучении.
Кроме этого, применение таких технологий помогает сохранению и укрепление здоровья школьников:, предупреждение переутомления учащихся на уроках; улучшение психологического климата в детских коллективах; приобщение родителей к работе по укреплению здоровья школьников; повышение концентрации внимания; снижение показателей заболеваемости детей, уровня тревожности.