Учебное пособие для студентов магистерской специальности направления 5A111701 Теория и методика образования и воспитания

7. Ролевая игра. Этот метод наиболее эффективен при решении таких отдельных, достаточно сложных педагогических и управленческих задач, оп-тимальное решение которых не может быть достигнуто формализованными методами.
В ходе ролевой игры имитируются и разрешаются проблемные ситуа-ции, типичные для реального процесса жизнедеятельности людей как носи-телей определенных социальных функций. Это более простой, чем деловая игра, имитационный игровой метод активного обучения, требующий мень-ших затрат времени и средств на разработку и внедрение. Основным содер-жанием ролевой игры становятся отношения между людьми в процессе про-фессиональной деятельности.
Ролевая игра (по сути, игра-драматизация) позволяет решить несколько образовательных задач. Например, она является эффективным способом сти-мулирования мотивации и интереса студентов в области изучения предмета, в общеобразовательном плане; способствует развитию навыков критического анализа, межличностного взаимодействия, конкретных профессиональных умений; позволяет студентам осознать уровень собственной образованности, изменяет их социальные установки.
Ролевая игра протекает, подчиняясь ряду требований игрового обуче-ния: дидактическая цель ставится в виде игровой задачи; учебная деятель-ность подчиняется правилам игры; вводится соревновательный элемент, ко-торый переводит дидактическую задачу в игровую; успешное выполнение дидактического задания напрямую связано с игровым результатом.
В структуру игры как деятельности входят целеполагание, планиро-вание, реализация цели, а также анализ результатов. Мотивация игровой дея-тельности обеспечивается ее добровольностью, возможностями выбора и элементами соревнования, удовлетворения потребности в самоутверждении, самореализации.
В структуру игры как процесса входят роли, взятые на себя играющи-ми; игровые действия как средство реализации этих ролей; игровое употреб-ление предметов, т.е. замещение реальных вещей игровыми, условными; ре-альные отношения между играющими; сюжет (содержание) — область дей-ствительности, условно воспроизводимая в игре.
Ролевая игра, как и другие методы игрового моделирования, имеет тра-диционную структуру в виде подготовительного, организационного этапов, собственно игры, принятия решения и подведения итогов. Остановимся на некоторых рекомендациях, отражающих специфику данного метода.
Рекомендации по технике проведения ролевой игры для участников: - главное — это «сыграть» роль свободно, без всяких предписаний;
- взаимодействие участников игрового занятия осуществляется посред-ством дискуссии, в процессе которой проводится анализ обстановки и пред-ложений каждого участника с позиции и с учетом представляемой им долж-ности.
Игровая форма этого метода реализует подсознательную потребность человека высказать свои мысли, чувства. Эта особенность ролевой игры тре-бует от преподавателя предельного внимания и деликатного отношения к участникам.
Обязательным компонентом ролевой игры является послеигровая дис-куссия.
Успешность проведения ролевой игры во многом зависит от: - инициативности, фантазии и жизненном опыте игроков;
- осознания участниками смысла ситуации — без этого не удастся про-играть роль;
- ясности сюжета, представленного одной - двумя стандартными про-блемными ситуациями;
- соблюдения сценария игры, который могут составлять сами участни-ки игры.