Учебное пособие для студентов старших курсов психологических факультетов и отделений университетов Москва Независимая фирма «Класс» 2001

Вопросы для самостоятельной работы
Из возрастной психологии известно, что мелкое воровство, особенно отно+
сящееся к небольшим суммам денег, составляет поведенческую норму, в
частности, в подростковом возрасте, когда складывается потребность в ав+
тономии.
Герой рассказа принадлежит к возрастной группе младших школьников.
l
Можете ли вы сформулировать наиболее вероятный мотив кражи
денег данным ребенком?
l
Допускаете ли вы, что мать просто забыла дать Жене денег “на
завтрак” и он подчинился вначале одному мотивационному век+
тору, а затем, по инерции, другому (мотив — “иметь”)?

---

Психологическая помощь: теория и практика
202
l
Прокомментируйте поведение ребенка в ситуации кражи, исходя
из теории Курта Левина о полевом поведении.
l
Согласны ли вы с объяснением мотива и цели своего поступка
самим ребенком?
l
В чем, на ваш взгляд, заключается суть психотерапевтической
работы с Женькой? Ситуативной? Глубинной?
l
Ваше видение возможной психотерапевтической работы с семьей
Женькиных родителей.
ТРИ ВСТРЕЧИ
Встреча первая
Татьяна Николаевна закончила урок, и теперь, уставшая, она сидит за сто+
лом, почти автоматически прощается с детьми, группками и по одному по+
кидающими класс. Сегодня было пять уроков. Конец этой проклятой тре+
тьей четверти, которая, казалось, будет длиться вечно...
А впереди еще родительское собрание, неприятные объяснения с отцом
Наташи и мамой Володи, педсовет, педагогические чтения... Домой идти не
хотелось. Затягивающийся ремонт превратил их небольшую квартирку в
хроническую свалку, то нет одного, то нет другого, батарея течет, новой
нельзя ни купить, ни достать... Дочка уже вторую неделю кашляет, у мужа
опять командировка...
Татьяна Николаевна подошла к окну. По грязной мартовской улице, так и
не узнавшей в эту зиму снега, ветер нес обрывки бумаг, вздымал то здесь,
то там вихри желтой, с песком, пыли. Мальчишки, кажется, все тот же Во+
лодя Колесов и другие из параллельного класса устроили соревнование:
кто дальше бросит ранец и первым добежит до него. Они бегали туда+сюда,
орали, кривлялись...
Она чувствовала, как всю ее захлестнуло раздражение. Покурить, что ли?
Усмехнулась про себя: “А еще национальный учитель!” Достала зеркальце,
подышала на него: из маленького, в серебристой оправе овала на нее
смотрели какие+то чужие усталые глаза. Веки полуопущены, лицо блес+
тело...
“Господи, да я же загнанная лошадь!” — промелькнуло в сознании. К горлу
подступил комок, голову будто сжало обручем. “Нет, не буду распускать+
ся”, — решила Татьяна Николаевна, но опять к сердцу подкатила, нахлыну+
ла жалость. “Боже мой, а мне ведь только двадцать семь! Чехов писал: луч+

---

203
Проблемы личностной и профессиональной подготовки психолога+практика
ший возраст женщины...” Она вспомнила, как три года назад пришла в
школу, приняла свой первый в жизни класс. Милые, беспомощные дети, до+
верчивые глаза, чувство огромной ответственности за них... И чувство
гордости — от того, что сама — мать, что ей доверили самое дорогое, что
есть в жизни, — детей... Что же произошло с ней? Кто виноват? Что де+
лать? Эти роковые русские вопросы сами собой всплыли в душе.
Татьяна Николаевна рассказывала потом, что с головной болью добралась
домой, не раздеваясь легла на кровать и проспала почти до того времени,
когда нужно было забирать дочку из детского сада. Уложив ребенка спать,
совершенно случайно включила телевизор на кухне и... после передачи
о психологическом консультировании решилась: “Ладно, пойду еще к пси+
хологу. Хорошо, что у них беседа анонимная. Может, посоветует что+
нибудь...”
Дверь приоткрылась.
— Можно к вам? — в проеме показалось миловидное, слегка встревожен+
ное женское лицо в обрамлении густых гладко зачесанных волос.
— Пожалуйста, проходите!
— С вами можно посоветоваться? — Молодая женщина подняла вопроси+
тельно брови и смущенно улыбнулась.
— Да, я психолог+консультант, хотя меня учили ни в коем случае не давать
советов.
— А что же вы делаете тогда?
— Консультирую.
— Но ведь консультировать — разве не советовать?
— Меня учили, что консультировать — значит помогать, оказывать психо+
логическую помощь.
— И чем же вы можете мне помочь? Может, денег дадите или радиатор
отопления достанете? — в глазах посетительницы блеснули слезы.
Видно, дался ей этот радиатор и все, что с ним связано.
— Прошу вас, садитесь, пожалуйста.
Я представился, и повисла внезапная давящая пауза — будто что+то обо+
рвалось. Посетительница не отрываясь и не мигая смотрела в окно. Вече+
реющее небо ранних мартовских сумерек было окрашено высокими розо+
ватыми облаками. Приглушенно доносился привычный шум улицы, из+под
крыши деловито чирикали воробьи...

---