Учебное пособие для вузов в. А. Сластенин И. Ф. Исаев Е. Н. Шиянов общая педагогика п од р е д а кц и е й

1 См.: Гигиенические требования к условиям обучения школьников в различных 
видах современных общеобразовательных учреждений. — М., 1999.
246

---

чинать в начальной школе. Предполагается создание профильных 
курсов на старшей ступени обучения.
В курсе литературы усиливаются нравственно-этический 
и культурно-эстетический аспекты. Увеличение сроков изучения 
литературы в основной школе позволяет выстроить линейный 
курс. При этом сложные литературные произведения изучаются 
учащимися более старшего возраста. Предусматривается перерас­
пределение учебного материала между основной и старшей шко­
лой с вынесением сложных и значительных по объему литератур­
ных произведений на III ступень. Больше внимания уделяется 
формированию культуры устной и письменной речи школьников.
В основной школе приоритетное место в системе историческо­
го образования занимает более последовательное и целостное рас­
смотрение истории России. На старшей ступени обучения отече­
ственная и всеобщая история изучается как в рамках отдельных 
курсов, так и интегративно. При этом проблемы истории X X в. 
целесообразно рассматривать более глубоко в старшем возрасте. 
Это позволит учащимся всесторонне изучить историю многонаци­
ональной России, понять ее место в мировом историческом про­
цессе.
Целостная преемственная система обществоведческого обра­
зования включает пропедевтику в начальной школе, интегриро­
ванный курс обществоведения в основной и средней (полной) шко­
ле. С учетом достижений современных общественных наук обнов­
ляется содержание обществоведческого образования. В основной 
школе оно ориентируется на приобщение учащихся к гражданс­
кой культуре, освоение начал правовых, социологических, поли­
тологических, экономических, культурологических знаний. 
В старших классах преподавание интегрированного курса обще­
ствоведения носит обобщающий, методологический и практико­
ориентированный характер.
Художественное образование и воспитание направлены на 
формирование у учащихся представлений о культуре народов 
России и мировой культуре, на приобретение опыта непосред­
ственного эмоционально-художественного переживания и прак­
тической художественной деятельности в различных сферах ис­
кусства.
При обучении математике обеспечивается развивающий и об­
щекультурный потенциал курса, реализуются две основные фун­
кции: образование с помощью математики и собственно матема­
тическое образование. Перераспределение учебного материала, 
перенос более сложных разделов в старшие классы создает усло­
вия для более высокого уровня усвоения. Обновление содержания
247

---

связано, в частности, с введением в школьный курс вероятностно­
статистического материала, необходимого человеку для жизни 
в современном обществе.
Первоначальные представления о физике, химии, биологии, 
географии, астрономии и экологии и основах других наук о при­
роде обеспечиваются изучением интегративного курса в началь­
ной школе.
Усиление прикладной направленности естественно-научных 
предметов способствует приобретению навыков применения дос­
тижений науки в практической деятельности. Систематическое 
изучение естественно-научных предметов в старших классах на­
правлено на формирование у школьников целостной картины 
мира, представлений о единстве и многообразии свойств неживой 
и живой природы.
Важнейшую роль в формировании современного научного 
мировоззрения школьников и их подготовке к жизни играет курс 
информатики. Изучение процессов передачи, хранения и преоб­
разования информации, обучение компьютерной грамоте делают 
курс информатики системообразующим.
Курс технологии, синтезирующий научно-технические, тех­
нологические и экономические знания, раскрывает способы их 
применения в различных областях деятельности человека. Осно­
ву курса составляет самостоятельная проектная деятельность уча­
щихся. 
.
Предполагается увеличение учебного времени на занятия фи­
зической культурой. Усиливается дифференциация в содержании 
обучения в зависимости от возрастно-половых особенностей, уров­
ня физического развития и способностей учащихся. Больше вни­
мания уделяется здоровому образу жизни.
Предусматривается изучение основ безопасности жизнедея­
тельности, правил поведения в опасных ситуациях природного, 
техногенного и социального характера.
Общее среднее образование завершается теоретическим обоб­
щением знаний, полученных в школе. При этом рассматриваются 
фундаментальные вопросы бытия, формируются современная на­
учная картина мира, нравственно-мировоззренческие основы лич­
ности. Это обобщение осуществляется на основе ключевых идей 
философии.
Вариативная часть учебного плана в основной и старшей шко­
лах может включать курсы по выбору учащихся и в соответствии 
с профилем класса, В их числе курсы, направленные на углублен­
ное изучение предметов, а также разноуровневые курсы, имеющие 
прикладной характер.
248

---

В содержании образования сохраняются федеральный, наци­
онально-региональный и школьный компоненты.