Учебное пособие для вузов в. А. Сластенин И. Ф. Исаев Е. Н. Шиянов общая педагогика п од р е д а кц и е й

базовые предметы:
русский язык, литература (в школах с обучением на нерусском 
языке — родной язык, родная литература, русский язык, русская 
литература), иностранный язык, математика, история, общество­
ведение, география, биология, физика, химия, информатика,
245

---

искусство, физическая культура, технология, основы безопаснос­
ти жизнедеятельности. Возможна интеграция или иная компонов­
ка базовых предметов при условии выполнения требований госу­
дарственного образовательного стандарта.
Содержание учебных предметов изменяется по следующим 
направлениям:
♦ 
обновление учебного материала
в соответствии с измене­
ниями в окружающем мире и достижениями базовых наук;
♦ 
включение новых разделов и тем,
необходимых для жизни 
в современном обществе, имеющих общекультурное значе­
ние; 
/
♦ 
исключение устаревших разделов-,
♦ 
перераспределение учебного материала
между основной 
и старшей школой с целью уменьшения учебной нагрузки 
учащихся основной школы.
Увеличение продолжительности обучения и перераспределение 
учебного материала позволят снизить учебную нагрузку учащихся. 
Максимальные (предельные) нормы общей учебной нагрузки дол­
жны соответствовать установленным в стране санитарно-гигиеничес­
ким нормам1. Обязательная аудиторная нагрузка учащихся в 1-м клас­
се — не более четырех уроков в день, во 2—6 классах — не более 
пяти, в 7—12 классах — не более шести. При этом часы, используе­
мые на занятия активно-двигательного характера, индивидуаль­
ные и групповые консультации, подготовку домашние заданий под 
руководством учителя, а также часы школьного компонента, ис­
пользуемые для поисково-исследовательской деятельности уча­
щихся, по решению совета школы могут не учитываться при опре­
делении соответствия нагрузки учащихся нормам максимальной 
обязательной аудиторной нагрузки.
Обучение русскому языку предполагает формирование линг­
вистической, языковой и коммуникативной компетенции. Усили­
вается внимание к формированию этнокультуроведческой компе­
тенции, включающей в себя сведения о языке как национально­
культурном феномене, представления о связях языка с нацио­
нальными традициями народа, осознание учащимися красоты и 
выразительности родной речи.
Усиливается социокультурный компонент изучения иностран­
ных языков, повышается роль иностранного языка как источни­
ка знания о стране и мире. Доминантой языковых курсов должно 
быть формирование познавательной и коммуникативной культу­
ры личности. Обучение иностранным языкам целесообразно на­