Учебное пособие для вузов в. А. Сластенин И. Ф. Исаев Е. Н. Шиянов общая педагогика п од р е д а кц и е й

о специально организованной
встречной активности личности,
получившей название 
самовос­
питания. 
'
При воспитании младенца и дошкольника едва лй возникает 
вопрос о самовоспитании, хотя дошкольник сам задумывает свою 
игру и сам играет, отражая свое понимание воспринятой им дей­
ствительности.
В младшем школьном возрасте происходят значительные 
сдвиги в деятельности ребенка в сторону внутренней мотивации. 
Она является основой для перестройки деятельности на основе 
постановки им задач преодоления своих слабостей и формирова­
ния у себя лучших человеческих качеств.'
Работа над собой — самовоспитание — начинается с осозна­
ния и принятия объективной цели как субъективного, желатель­
ного мотива своей деятельности. Субъективная постановка ребен­
ком определенной цели поведения или деятельности порождает 
сознательное напряжение воли, определение плана деятельности 
на завтрашний день. Осуществление этой цели неизбежно сопро­
вождается возникающими препятствиями как объективного, так 
и субъективного характера.
Таким образом, на определенной стадии развития личности, 
ее интеллектуальных способностей и общественного самосознания
100

---

ребенок начинает понимать не только внешние для него цели, но 
также собственные цели своего воспитания. Он начинает относить­
ся к самому себе как к субъекту воспитания. С возникновением 
этого нового, весьма своеобразного в формировании личности фак­
тора человек сам становится воспитателем.
Итак, 
самовоспитание
— 
систематическая и сознательная
деятельность человека, направленная на саморазвитие, на фор­
мирование базовой культуры личности.
Самовоспитание призва­
но укрепить и развить способность к добровольному выполнению 
обязательств, как личных, так и основанных на требованиях кол: 
лектива, формировать моральные чувства, необходимые привыч­
ки поведения, волевые качества. Самовоспитание — составная