Учебное пособие и человек великий-всего лишь человек Гете ООО «тц сфера», 2005

Мы делили апельсин  
Упражнение на сжимание и разжимание кисти. Рука ребенка сжата в кулак.
Другой рукой ребенок по очереди разжимает свои пальчики, начиная с мизинца 
и приговаривая:
Мы делили апельсин,
Дольку Саше мы дадим,
Отгибает мизинчик.
Дольку Маше мы дадим... Отгибает безымянный 
пальчик и т.д., пока все пальчики не будут разжаты.
Раскрывающийся цветок
Упражнение на согласованную работу рук.
Вот бутончик сладко спит, Ладони соединяют вместе
(бутон).

---

96 
Но как только солнце встанет, Ладони раздвигают в стороны.
Он расправит лепестки Кончики пальцев немного загибают (цветок).
И цветком прекрасным станет.
Строим крышу дома
Упражнение на подвижность пальчиков.
Мы по бревнышку берем, Соединяют большие пальцы 
обеих рук, ладони прямые.
Крышу дома создаем. Каждым пальчиком по очереди находят пару.
Раз бревно, два бревно,
Подними еще одно. Все пальчики образуют 
«крышу» дома.
Вопросы и задания
1. 
Перечислите основные формы аномального развития 
двигательной сферы.
2. 
Каковы основные формы речевых патологий у детей с ДЦП?
3. 
Какие моменты определяют структуру речевого дефекта при 
экстрапирамидной дизартрии?
4. 
В чем заключается специфика диагностического обследования 
состояния моторики?
5. 
Каковы основные методы логопедической коррекции при 
двигательных нарушениях?
6. 
Каковы теоретические предпосылки для обоснования 
пальчиковой гимнастики как метода коррекции речевых нарушений?
7. 
Охарактеризуйте 
вклад 
отечественных 
логопедов 
и 
психологов в разработку данного метода.
8. 
Раскройте специфику пальчиковой гимнастики.
9. 
Предложите методики для диагностики состояния мелкой 
моторики.
Тест 10
1. 
Форма речевой патологии, не имеющая непосредственной связи с 
двигательными нарушениями:
а)
алалия;
б)
дизартрия;
в)
ринолалия.
2. 
Сторона речи, нарушающаяся при заикании:
а)
темпоритмическая;
б)
лексико-грамматическая;
в)
просодическая.
3. 
Форма нарушений двигательной сферы, сопровождающаяся 
выраженными нарушениями речи:
а)
парез верхних конечностей;
б)
сколиоз;
в)
ДЦП.

---

97 
4. 
Коррекционные мероприятия, направленные на усиление ощущения 
собственных органов артикуляции у ребенка с нарушениями двигательной 
сферы:
а)
ЛФК;
б)
артикуляционная гимнастика;
в)
артикуляционный массаж.
5. 
Формы работы по преодолению речевых нарушений у детей с 
проблемами двигательной сферы, не находящиеся в компетенции логопсихолога 
и педагога:
а)
ЛФК;
б)
пальчиковые гимнастики;
в)
подвижные игры.