Учебное пособие и человек великий-всего лишь человек Гете ООО «тц сфера», 2005

В четвертый период развития (9—12 мес.) в условиях отставания 
речевого развития у малыша отсутствует адекватная реакция на незнакомого 
человека, нет интереса к игрушкам, не выражена реакция на новизну, нет 
познавательных и дифференцированных эмоций. Мимика таких детей 
однообразна, улыбка носит подражательный характер и возникает в ответ на 
любое улыбающееся лицо взрослого.
У таких младенцев может наблюдаться недифференцированный комплекс 
оживления и автоматическое зрительное прослеживание. Предметно-
действенное общение со взрослым не развивается, обычно отсутствуют 
выразительные мимические и голосовые реакции. Ребенок затрудняется в 
захвате игрушки и взаимодействии со взрослым.
При отставании общего психического развития на этом возрастном этапе 
ребенок не понимает обращенной речи и не начинает говорить сам. Однако если 
у ребенка все позитивные компоненты данного периода хорошо выражены, но 
он еще не произносит собственных лепетных слов, то это не имеет прямого 
диагностического значения, так как появление активной речи отличается 
большими индивидуальными вариациями.
Наиболее серьезные нарушения в психическом развитии младенцев имеют 
место при сложном дефекте. У детей с сенсорными и двигательными 
отклонениями не развивается предметные восприятие и действия. При 
нарушениях слуха отчетливо выражено отставание в развитии речи, затруднено 

---

100 
формирование словесно опосредованных форм памяти, словесно-логического 
мышления, навыков общения.
Для многих детей с речевой патологией характерно задержанное 
формирование гностических функций. Недостаточная сформированность 
зрительного гнозиса проявляется в трудностях узнавания некоторых 
изображений, а также в несформированности фонематического восприятия, что 
задерживает становление понимания речи и звукопроизношения.
Таким образом, нарушение речи может возникнуть в любом возрасте, но 
наиболее уязвимой речь оказывается у маленьких детей. Чем раньше возникает 
затруднение, тем более значимым оно оказывается для дальнейшего речевого 
развития.