Учебное пособие и человек великий-всего лишь человек Гете ООО «тц сфера», 2005

Диагностика речевых нарушений
Необходимо помнить, что чем раньше выявлен дефект, тем быстрее и легче 
его можно исправить. Тревожиться стоит не только тогда, когда у ребенка нет 
речи в 2 года, а уже, когда запаздывает гуление и лепет. Адекватная помощь 
возможна, только если выявлены причины возникших проблем, т.е. поставлен 
диагноз.
Для получения объективного представления о ребенке необходимы 
анамнестические сведения (история внутриутробного и раннего развития), 
которые содержат ответы на определенные вопросы.
♦ Как протекали беременность и роды?
♦ Не было ли серьезных заболеваний, операций, травм?
♦ Как плакал ребенок? (Громко, тихо; напористо, слабо; высоко, 
низко.) ♦ Была ли подготовка к крику в виде покряхтывания?
♦ Чем можно было его успокоить? Не создавалось ли ощущения, что 
малыш беспричинно плачет или заходится криком?
♦ Слышались ли интонации в крике? (Если да, то когда они появились.)
♦ Можно ли было понять, что требовал ребенок криком и какова была 
его ответная реакция на пони мание?
♦ Когда появился интерес к погремушкам или к каким-нибудь 
другим предметам? Сопровождались ли занятия с ними эмоционально-
голосовыми возгласами?
♦ Какие звуки, их сочетания произносил ребенок?
Когда они появились, насколько разнообразными были, какими интонациями 
сопровождались?
♦ Когда появились первые слоговые цепочки? Насколько 
разнообразными они были? Появлялись ли они самостоятельно 
или в ответ на обращение взрослого?
Существуют конкретные диагностические признаки нарушения речевого 
развития в младенческом возрасте.
♦ К концу 1-го мес. ребенок никогда не кричит перед кормлением.
♦ К концу 4-го мес. он не улыбается, когда с ним заговаривают, не гулит
♦ К концу 5-го мес. не реагирует на звуки; не поворачивает голову в 
сторону взрослого.

---

101 
♦ К концу 6-го мес. наблюдаются недостаточная интоннационная 
выразительность, немодулированность крика;
♦ нет подготовительного кряхтения перед криком, гуления однообразно;
♦ ребенок не смеется; не формируется избирательное внимание к речи 
окружающих.
♦ К 7 мес. не узнает голоса близких, не может адекватно реагировать на 
интонации, не отдает предпочтение мелодичным погремушкам. ,
♦ К концу 9-го мес. у него нет лепета, и он не может повторять за. взрослым 
различные звукосочетания и слоги, подражая интонации говорящего.
♦ К концу 10-го мес. малыш не выполняет простые словесные команды; нет 
подражательных игровых действий.
♦ К 1 году не может произнести ни слова, не выполняет простейшие 
просьбы
(«покажи», «принеси»), не реагирует на свое имя; не способен адекватно 
реагировать на похвалу и на замечания по поводу неправильного поведения.