Учебное пособие и з д а т е л ь с к о •у. М о с к в а т о р г о в ы й дом г од I r f I p U

Формирование набора оцениваемых качеств. Возможны следующие ва­
рианты: 
— преподаватель-организатор заранее составляет специальные анкеты, 
которые потом обсуждаются, редактируются и дополняются игроками; 
241 

---

— игроки получают от преподавателя-организатора домашнее задание 
по составлению анкет и сами их создают. Этот вариант предпочтительнее 
для однородной и квалифицированной группы слушателей. 
Составленные слушателями анкеты обсуждаются и дополняются все­
ми игроками. Исходной информацией для обоснованного формирования 
перечней различных качеств специалистов по НТИ служит список работ с 
описанием их технологии. 
Экспертная оценка. Игроки-эксперты работают с анкетами. В качест­
ве метода экспертной оценки можно применить ранжирование, частотный 
метод. Если игроки сами создают анкеты, то тогда предварительное ранжи­
рование качеств возможно на основе частоты выявления тех или иных ка­
честв в списках разных экспертов. Если эксперты предъявляют уже ранжи­
рованные наборы качеств, то можно выделить определенное количество са­
мых важных качеств и затем ранжировать их по сумме мест. 
Обработка материалов экспертизы. Обработка экспертных данных мо­
жет проводиться либо всеми игроками, либо группой управления, либо 
только преподавателем-организатором. Выбор здесь зависит от квалифика­
ции игроков и времени. 
Обработку экспертных данных можно проводить вручную, но для боль­
ших вычислений следует использовать ЭВМ. Обработку экспертных дан­
ных целесообразно проводить в качестве домашнего задания. 
Подготовка квалификационной характеристики информационного работ­
ника (ИР). Полученные игроками-экспертами результаты рассматривает 
группа управления, оценивает их по достоверности, соответствию постав­
ленным задачам, согласованности мнений экспертов и готовит вариант ре­
шения, который затем обсуждается всеми игроками. В ходе общего обсуж­
дения отрабатывается окончательный вариант квалификационных характе­
ристик информационного работника. 
Специальность (специализация) 
1. Категория ИР 
2. Назначение ИР 
3. Должностные обязанности ИР 
4. Квалификационная характеристика ИР 
4.1. Профессиональные качества 
4.1.1. Должен обладать ... 
4.1.2. Должен знать ... 
4.1.3. Должен уметь ... 
4.2. Деловые качества 
4.2.1. Должен обладать ... 
4.2.3. Должен знать... 
4.2.4. Должен уметь ... 
4.3. Социально-психологические качества 
4.3.1. Должен обладать ... 
4.3.2. Должен знать ... 
4.3.3. Должен уметь ... 
242 
Разбор игры. Заключительный, обязательный и очень важный этап 
игры — ее разбор. Он проводится под руководством преподавателя-орга­
низатора и во многом определяет результат коллективной работы. 
Каждый участник игры проводит самооценку своего участия в игре, 
удовлетворенности игрой и полученными результатами. Игрокам предлага­
ется оценить методику игры, высказать свои замечания и предложения по 
ее совершенствованию. 
Преподаватель должен оценить игру с точки зрения поставленных учеб­
ных задач, значимости полученных результатов (исследовательских задач), 
по возможности оценить работу каждого игрока, отметить особо отличив­
шихся, разобрать и оценить особые мнения (если они были выявлены и за­
фиксированы), показать участникам возможности применения изученных 
методов и полученных результатов в их повседневной трудовой практике.