Учебное пособие издательство

Лекция-визуализация. Лекция-визуализация возникла в 
результате поиска новых возможностей реализации прин-
ципа наглядности. Лекция-визуализация представляет со-
бой устную информацию, преобразованную в визуальную 
форму. Ее подготовка состоит в реконструировании содер-
жания всей лекции или ее части в демонстрационные мате-
риалы либо формы наглядности, которые не только допол-
няют словесную информацию, но и сами выступают носите-
лями содержательной информации. Основная трудность 
лекции-визуализации состоит в выборе и подготовке систе-
мы средств наглядности, дидактически обоснованной под-
готовке процесса ее чтения с учетом психофизиологических 
особенностей слушателей и уровня их компетенции. Наибо-
лее оптимальным видом КОС при использовании лекции-
визуализации является учебный видеофильм. Проблемная 
лекция. В отличие от информационной, на которой слуша-
телям дается и объясняется готовая информация, подле-
жащая запоминанию, на проблемной лекции новое знание 
вводится, как неизвестное, которое необходимо «открыть». 
Задача преподавателя, внедряющего компетентностный 
подход, создав проблемную ситуацию, побудить обучаю-
щихся к поискам решения проблемы, шаг за шагом подводя 
их к искомой цели, таким образом, развивая необходимые 
обучаемому компетенции. Поэтому новый теоретический 
материал представляется в форме проблемной задачи. В 
ее условии имеются противоречия, которые нужно обнару-
жить и решить. Решение этих противоречий при помощи 
КОС возможно с использованием компьютерной деловой 
игры. Процесс познания обучаемого при данной форме из-

---

 
43 
ложения информации приближается к поисковой, исследо-
вательской деятельности, получает дополнительную на-
глядность и сам по себе становится более интересен для 
обучаемых.
