Учебное пособие книга 2 В. С. Зайцев. Современные педагогические технологии

внутренним – знакомство с основными понятиями темы; – осозна- ние личностной значимости содержания; – эмоциональное переживание и формирование ценностных отношений к содержанию темы; – новые во- просы, требующие размышления, углубления в тему
Условия достижения цели:

1. 
   Направленность образовательного процесса на формирование и раз- витие ценностно-смысловых отношений учащихся к миру и себе:
   

а) создание особой системы учебных занятий по русскому языку и литературе, связанной с осознанием смысла изучения данных предметов (в моей копилке есть такие мастерские: «В поисках смысла», «В ожидании варваров», «Как читать книгу», «Читатель» и др.);
б) предъявление учащимся системы вопросов и заданий, направлен- ных на построение собственных смыслов изучения конкретных учебных тем (например, мастерская «Сложные мысли» заканчивается вопросом:
«Зачем мне нужно изучать сложные предложения?»);
в) использование в рамках любой мастерской особого приема – индуктора, ориентированного на воспроизведение значимых для учащих- ся фрагментов их личного опыта и стимулирующего возникновение инте- реса к познавательному процессу и его содержанию.

2. 
   Использование в качестве основной формы организации образова- тельного процесса мастерской – учебного занятия, отличного и по целевой ориентации, и по структуре, и по содержанию от традиционного урока.
   

и внешним – творческая работа обобщающего и рефлексивного ха- рактера, которая может быть представлена в разных формах: рисунки, схемы, ответы на свои вопросы, возникшие в ходе мастерской, символы, тексты, собственные варианты названия мастерской и т.д.
Индуктор как методический прием, обеспечивающий мотивацию по- знавательной деятельности.
Цель индуктора – затронуть внутренние пружины сознания, погру- зить в безбрежное фантазирование по созданию своего мира, пробудить желание включиться в учебный процесс. Сущность данного приема заключается в постановке задания, которое отвечает следующим требова- ниям: – Актуализация личного жизненного опыта каждого ученика. – Доступность, «нетрудность» задания, снимающая внутренние препятствия для включения в деятельность по его выполнению. – «Открытость» зада- ния, предполагающая возможность выбора вариантов его выполнения. – Неожиданность, оригинальность задания, вызывающая эффект новизны и эмоциональную привлекательность. – Внутренняя связь задания с основной идеей и сверхзадачей мастерской.
Примеры индукторов:

1. 
   Вспомните, как вы сегодня шли в школу. Опишите свою дорогу.
   
2. 
   Прочитайте фразу: «Гений и злодейство – две вещи несовмест-
   

ные». Подумайте, какой знак препинания вы поставили бы в конце этой фразы. Защитите свой выбор.

3. 
   Представьте, что вас попросили создать сборник поучений, обращенных к вашим сверстникам. Предложите свое поучение и объясни- те, почему оно должно быть воспринято читателями.
   
4. 
   Запишите ассоциации к словам «цветы» и «зло» в две колонки. Составьте все возможные словосочетания, соединяя слова из первой ко- лонки со словами из второй.
   
5. 
   Придумайте и инсценируйте спор, который может возникнуть среди современных читателей пьесы «Горе от ума».
   
6. 
   Перечислите вечные, с вашей точки зрения, проблемы.
   
7. 
   Нарисуйте время. Поместите себя в этот рисунок. Запишите сло- ва, отражающие ваши чувства, мысли, переживания, связанные с присут- ствием в созданном вами мире.
   
8. 
   Закончите предложение: «Любовь должна быть...».
   
9. 
   Вспомните и опишите ситуацию, которую вы могли бы охаракте- ризовать словами: горе от ума.
   
10. 
    Нарисуйте счастье.
    

Рекомендуемая литература и электронные ресурсы

1. 
   Белова, Н.И. «Экология в мастерских»: методическое пособие /
   

Н.И. Белова, Н.Н. Наумова. – СПб: «Паритет», 2004.

2. 
   Мейчик, Г.А Историко-философский взгляд на педагогическую технологию мастерских / Г.А. Мейчик. – М.: Академия. 2009.
   
3. 
   Мухина, И.А. Что такое педагогическая мастерская? Методиче- ское пособие / И.А. Мухина. – М.: «Наука», 2007.
   
4. 
   Особенности образовательной технологии «Творческих мастер- ских». – СПб: филиал издательства «Просвещения», 2005.
   
5. 
   http://cito-web.yspu.org/linkl/metod/met49/node28.html
   
6. 
   http://www.oot-kaf.ru/oot/master.html
   
7. 
   http://www.beeducated.ru