Учебное пособие книга 2 В. С. Зайцев. Современные педагогические технологии

РЕЗЮМЕ

Программа «Школа завтрашнего дня» берет свое начало с 1970 года. В одной из школ города Далласа, штат Техас, США, американский доктор философских наук Дональд Ховард со своей женой Истер Ховард заня- лись созданием принципиально новой, не имеющей аналогов в сегодняш- ней образовательной системе программой, позволяющей каждому учаще- муся преуспевать в изучении всех школьных дисциплин. Программу, обеспечивающую каждому ученику движение в собственном темпе и усвоение определенного объема учебного материала.
С тех пор программа прошла апробацию и хорошо зарекомендовала
себя во многих странах мира как двуязычная личностно-ориенти-рованная программа, дающая высокие показатели академической успеваемости и формировании правильных черт характера учеников.
Сегодня в 124 странах мира насчитывается около 8000 таких школ. В Москве 10 таких школ. За эти годы программа получила высокие оценки специалистов и дала хорошие результаты: все выпускники первых москов- ских и киевских школ, использующих программу «Школа завтрашнего дня», поступили в престижные ВУЗы. Сейчас в странах СНГ и Балтии ра- ботают более 100 школ, использующих эту программу.
Программа делится на две части: американская, включающая пять основных курсов (математика, английский язык, социальные науки, сло- вообразование, естественные науки) и русская. Преподавание американ- ской части ведется на английском языке – не удивительно, что старше- классники владеют им в совершенстве. В школе, кроме обязательных, есть еще предметы по выбору: испанский и французский языки, музыка, рито- рика, бухгалтерский учет, бизнес-математика, физиология.
Целевые ориентации:

• 
  Развитие личности к наивысшему индивидуальному уровню достижений.
  
• 
  Формирование Я-концепции активного предпринимателя.
  
• 
  Воспитание законопослушного гражданина.
  
• 
  Воспитание веры в Бога.
  

«Класс индивидуального обучения» – КИО – это программа обуче- ния, основным признаком которой является индивидуализированное обу- чение. Каждому ребёнку даётся возможность изучать такое количество учебного материала, какое он сможет усвоить, в соответствии с его способ- ностями учиться с меньшей или с большей скоростью.
После того, как в первом классе начальной школы ребёнок научится чи- тать и писать по-английски, он переходит к основной программе. В програм- му входят 5 основных предметов: математика, английский, общественные науки, естественные науки, словообразование, русский язык и литература.
Обучение ведётся посредством ПЭЙСов – красочных учебных посо- бий, выдаваемых каждому ученику. На каждый год обучения даётся 12 ПЭЙСов по каждому из 5-ти предметов. То есть один большой учебник, например по математике, как бы делится на 12 небольших порций, каждый из которых ставит перед учеником некую достижимую цель. Закончив один ПЭЙС ребёнок получает следующий и, видя реальные результат свое- го труда может измерить свои достижения.
В КИО ребёнок имеет своё рабочее место, называемое «офис», где пе- ред ним всегда находиться карта его продвижения (успехов) и карта целей (заданий), с которой он работает каждый день. Приходя утром на своё рабо- чее место, ученик проверяет, какие цели он поставил себе на сегодня и начи-
нает работать самостоятельно. Закончив выполнять запланированные на се- годня задания, он идёт к столу подсчёта баллов, где находит ответы на все упражнения, содержащиеся в его ПЭЙСе, и таким образом, он не ждёт несколько дней, чтобы получить свою исправленную работу, а сам исправляет её. Перед тем, как уйти домой, ученик ставит себе цели на завтрашний день.
Это не программа обучения ребёнка учителем, и ребёнок здесь не пассивен. Это программа, при которой ребёнок учится, и он активен. Он берёт на себя ответственность за процесс учения и поэтому может сам оце- нивать свои результаты. Система индивидуального обучения даёт возмож- ность каждому ученику реализовать своё творческий потенциал, свои спо- собности. В старших классах учащийся может выбрать наиболее интере- сующие его предметы и изучать их более углубленно, что поможет ему определиться в выборе профессии.

Рекомендуемая литература и электронные ресурсы

1. 
   Анализ школы Дональда Ховарда. http://www.childpsy.ru/lib/ articles/id/9632.php
   
2. 
   Краевский, В.В. Основы обучения: Дидактика и методика: учебное пособие для студентов высших учебных заведений / В.В. Краевский, А.В. Ху- торской. – 2-е изд., стер. – М: Издательский центр «Академия», 2008. – 352 с.
   
3. 
   Селевко, Е.К. Современные образовательные технолога: учебное пособие / Е.К. Селевко. – М: Народное образование, 1998. – 256 с.
   
4. 
   Хуторской, А.В. Практикум по дидактике и современным мето- дикам обучения / А.В. Хуторский. – СПб.: Питер, 2004. – 541 с.
   
5. 
   Школа завтрашнего дня Дональда Ховарда http//www.7ya.lv/moj- rebyonok/metodiki-razvitiya-detej/
   
6. 
   www.school.edu.ru: Школа завтрашнего дня
   
7. 
   http://old.schooloftomorrow.ru/SoT_System/Phyilosophy.htm
   

8. ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА «НООГЕН»

«НООГЕН» – это и учреждение (Авторская школа), и образователь- ная технология, и культурный феномен.

Авторская Школа «НООГЕН» проводит летние и зимние выездные Школы развития, образовательные сессии, культурно-образовательные путе- шествия, экологические экспедиции и сплавы для школьников и студентов.
В основе любого проекта Школы «НООГЕН» лежит отноше- ние к ребенку как к автору своих идей, своего мировоззрения, сво- ей жизни, своего действия. Образовательный процесс в «НОО- ГЕНе» дает ребенку возможность строить собственные спосо- бы решения сложных образовательных и жизненных задач.
 Естественнонаучная академия