Учебное пособие книга 2 В. С. Зайцев. Современные педагогические технологии

Критерии и показатели эффективности воспитательного процесса
Для определения эффективности процесса воспитания необходимо со- поставить достигнутые результаты с поставленной целью. В качестве главного критерия результативности может выступить воспитанность уча- щихся. Если целевым ориентиром воспитания является личность, добро и красота – могут выполнить роль показателей воспитанности школьника.
Схема инновационной педагогической технологии взаимодействия семьи и школы
Для более целостного и детального анализа и оценки результатив- ности воспитательного процесса могут быть показатели:

• 
  внешний облик ребенка;
  
• 
  физическое и психическое развитие детей;
  
• 
  их поведение;
  
• 
  качественность разнообразной деятельности;
  
• 
  способности и самочувствие детей;
  
• 
  ценностные предпочтения;
  
• 
  отношение ребенка к своему Я.
  

Итак, концепция «Формирование у школьников образа жизни, достой- ной Человека» – это не инструкция к обязательному исполнению. Это мир мыслей, чувств и педагогической практики Н.Е. Щурковой.

РЕЗЮМЕ

Педагогические технологии воспитания, как отдельное направление, появились совсем недавно – в 70-е годы прошлого века. Тогда, равно как и сейчас, технологии воспитания объединили и неразрывно связали три гла- венствующих процесса развития личности: управление учебным и воспита-
тельным действием, проектирование и анализ результатов работы. Именно по этим трём главенствующим критериям, а также по способности самостоя- тельно разрабатывать современные технологии воспитания в соответствии с конкретными условиями и с индивидуальным подходом к каждому ребёнку. Поэтому современные технологии воспитания в педагогике означают, прежде всего, совокупность взаимообусловленных общими целями, задача- ми, взаимодополняющими функциями методов и приёмов организации учебно-воспитательного процесса с гармоничным развитием личности в фи- зическом, моральном, эстетическом, интеллектуальном и прочих аспектах. По своей сути, все современные технологии воспитания объективны и уни- версальны, поскольку являются базисным и единственно верным вариантом взросления личности и поэтапного развития её способностей. Вместе с тем, современные технологии воспитания должны учитывать и исключения – например, дети-индиго, а также дети-сироты, дети-инвалиды (с ограничен-
ными физическими, но не психическими, умственными возможностями).
Технологии воспитания на современном этапе развития человечества представляют собой систему аргументированных приёмов, что способству- ют установлению отношений между субъектами данного процесса – педаго- гом и учеником, – которые настроены на достижение в ограниченные сроки конкретной цели – качественного обучения, включая приобщение детей к общечеловеческим ценностям, шедеврам культуры и искусства.
В любой цивилизованной стране мира современные технологии воспи- тания включают в себя такие важные факторы, как: диагностика, проектиро- вание, конструирование, организация, управление и контроль. Все технологии воспитания характеризуются информационным, личностно-ориентированным и продуктивным направлением. Если говорить проще, то современные техно- логии воспитания реализуются по определённому логическому плану:

1. 
   научно и социально обоснованные требования к будущему полно- ценному гражданину государства;
   
2. 
   передача социального опыта;
   
3. 
   постановка главной цели и сопутствующих задач;
   
4. 
   многоракурсная профессиональная оценка ученика;
   
5. 
   полноценная организация творческого процесса;
   
6. 
   мотивация и ориентация на успех;
   
7. 
   поэтапный комплексный анализ результатов воспитания.
   

Рекомендуемая литература и электронные ресурсы

1. 
   Системное построение процесса воспитания / Е.Н. Степанов, Л.М. Лузина // Педагогу о современных подходах и концепциях воспита- ния. – М.: ТЦ Сфера, 2003.
   
2. 
   http://psylist.net/pedagogika/00269.html
   

2. ТЕХНОЛОГИЯ ВОСПИТАНИЯ