Учебное пособие по непрерывного педагогического образования часть знаний: 100000 Образование

- количество всех детей в группе Sm; -
- огромные и технологические ресурсы; -
- при раздельном преподавании/обучении; -
- в программах развития; -
- параллельные упражнения для тела и ума; -
- специально обученный персонал; -
- очень выгодные условия для обучения
Эти условия, несомненно, способствуют развитию всех способностей детей, ведь мы уверены, что способности есть у всех детей. Но кто-то должен их раскрыть и помочь развиться на благо ребенка и на благо нашего общества.
Было бы пустой тратой человеческих ресурсов не выявить вовремя какое-то интеллектуальное или иное преимущество, особенно в наш век утилитаризма и максимально возможной отдачи.
Но для любого ребенка посещать «типичные», но не очень хорошие школы — это пустая трата человеческих ресурсов. Если наши школы не помогают детям, которых считают одаренными, давайте представим, какую пользу могут получить дети, поступившие в эти школы с ограниченными возможностями.
Необходимо срочно и безотлагательно предпринять шаги по тщательной адаптации образования к каждому ребенку, потому что все дети могут учиться, но они не могут учиться сами по себе.
10 взглядов Джоан Фримен HYPERLINK "http://assembly.coe.int/nw/xml/XRef/X2H-Xref-ViewHTML.asp?FileID=8142&lang=en" \l "P194_23376" на положение одаренных детей в Британии, обращаясь к учителям английского языка: «Учителя, как правило, настороженно относятся к любой форме «элитизма», независимо от богатства или способностей, и возмущаются разделением детей на группы способностей. имеют серьезные сомнения относительно достоверности тестов на профпригодность и какие выводы из них можно сделать.
Образование, самое ценное благо, которым должны обладать люди, признано в Международной декларации прав человека 1948 года (статья 26.1) и Европейской конвенции о правах человека 1950 года (статья 2 Протокола) и определено как одно из самых основных прав. № 1). С тех пор это фундаментальное право было подтверждено во многих международных конвенциях, а его важность постоянно анализируется и подчеркивается. Каждый имеет право учиться читать и писать, думать и изучать свое окружение и писать свою историю, использовать все источники образования и все доступные средства для развития своей личности и способностей.
Однако для того, чтобы претворить вышеизложенную декларацию в жизнь и избавиться от многих проблем, угрожающих человечеству - например, проблемы беспрецедентной неграмотности, от которой страдают 25% населения мира, - необходимы решительные меры и большие суммы денег. потраченный. в сфере образования. Но это должно быть сделано для всех детей, а не для избранной группы детей.
Одаренные условия являются лучшей средой обучения для всех детей, и мы должны требовать и применять их ко всем нашим детям; ибо кто знает, сколькими гениями, сколькими Моцартами и Эйнштейнами мы пренебрегаем этим днем, откладывая решение всей проблемы.
Существует слишком много подтверждений нашей позиции, как в исследованиях, так и на практике, чтобы мы могли начать внимательно изучать эти вопросы.
Прежде чем мы начнем вводить в наше законодательство специальные положения для одаренных детей (как в некоторых странах, например, в Австрии), мы должны сначала убедиться, что такие положения не маргинализируют других детей и не отнимают возможности, которые мы не можем позволить себе игнорировать или игнорировать. предоставлять. . Долг Ассамблеи – внести свой вклад в этом направлении.
Признание способностей человека может иметь неоценимое значение, но было бы неправильно отделять их от способностей населения в целом. Действительно, мы должны помогать одаренным детям; но нам также необходимо знать, что все дети являются частью чуда под названием жизнь и мы защищаем жизнь не только в высших существах.