Учебное пособие содержит сведения о современных технологиях воспитания в семье ребенка с отклонениями в развитии: сенсорными нарушениями, интеллектуальной недостаточностью, речевыми расстройствами, нарушениями опорно-двигательного аппарата

293

3. 
   «Съедобное-несъедобное», «Черное с белым не носить, «да» и «нет» не говорить» и подобные игры, требующие самоконтроля для избежания импульсивных реакций.
   
4. 
   Игры типа «Угадай мелодию».
   

Дети не способны предвидеть последствия своих поступков, поэтому нарушения дисциплины нельзя считать преднамеренными. Взрывчатая раздражительность сочетается с лабильностью аффекта и легкими переходами от смеха к слезам. У девочек менее выражена гиперактивность, но в большей степени выражены тревога, эмоциональная лабильность, нарушения мышления и речи. Гиперактивность обычно нормализуется в подростковом возрасте, импульсивность сохраняется у 25% взрослых. Труднее всего компенсировать нарушения внимания.
У детей и подростков с СДВГ отмечается более низкая самооценка, более высокий уровень алкоголизации и употребления наркотиков. В сборе данных специалисту прежде всего требуется помощь родителей.
Анкета для родителей

1. 
   Правша или левша ребенок, владеет ли он двумя руками в равной степени?
   
2. 
   Отмечаются ли колебания настроения? Нет ли тенденции быть в хорошем настроении один день, а на следующий — впадать в депрессию?
   
3. 
   Соответствуют ли достижения ребенка его возможностям?
   
4. 
   Имеются ли трудности включения в задание?
   
5. 
   Замечают ли родители, что ребенок не может сидеть спокойно, покачивает ногой, стучит пальцами, ерзает?
   
6. 
   Всегда ли ребенок доводит начатое до конца?
   
7. 
   Много ли ребенок мечтает с отсутствующим взглядом, .«спит наяву»?
   
8. 
   Испытывает ли ребенок трудности, вспышки гнева, нетерпения, когда он расстроен?
   
9. 
   Импульсивен ли ребенок?
   
10. 
    Легко ли его отвлечь?
    
11. 
    Откладывает ли ребенок начатое на потом? Часто ли бывает, что он «загорелся» по поводу чего-нибудь, а потом быстро «остыл»?
    
12. 
    Есть ли у ребенка привычка часто менять программы по ТВ, крутить ручку радио?
    
13. 
    Способен ли ребенок работать по инструкции?
    

294

14. 
    Легко ли приходит в состояние гнева? (Дети обычно вспыхивают мгновенно).
    
15. 
    Имеются ли у ребенка выраженные трудности в обучении?
    
16. 
    Нет ли подобных нарушений у других членов семьи?
    
17. 
    Часто ли ребенок нарушает правила?
    
18. 
    Часто ли ребенок испытывает беспокойство по любому поводу?
    
19. 
    Низкая ли у него самооценка?
    
20. 
    Не играет ли ребенок в детском саду (либо в школе) роль клоуна?
    
21. 
    Не усыновлен ли ребенок?
    
22. 
    Желанный ли ребенок в семье?
    
23. 
    Не страдает ли ребенок аллергией?
    
24. 
    Трудно ли ему сохранить секреты?
    
25. 
    Любит ли он новые вещи?
    
26. 
    Свойственна ли ребенку агрессивность, ломает ли он часто игрушки, рвет книжки?
    
27. 
    Часто ли ребенок говорит неправду?
    
28. 
    Часто ли ребенок берет без спросу чужие вещи?
    
29. 
    Отмечается ли у него асоциальное поведение?
    
30. 
    Свойственна ли ему эмоциональная незрелость?
    
31. 
    Отвергают ли ребенка сверстники?
    
32. 
    Трудно ли ему планировать собственное поведение?
    
33. 
    Свойственны ли ребенку:
    

• 
  незрелая моторика и координация;
  
• 
  энурез;
  
• 
  нарушения сна?
  

34. 
    Сведения о родителях гиперактивных детей;
    

• 
  возможно, отец или мать, когда были детьми, проявляли симптомы СДВГ?
  
• 
  отмечается ли у родителей тревожность или депрессив-ность?
  
• 
  имеют ли родители склонность к алкоголизму, асоциальному поведению?
  
• 
  характерны ли драки в семье?
  
• 
  полная ли семья?
  
• 
  есть ли в семье еще дети, подвержены ли они указанным нарушениям?
  

Важно поставить диагноз нараннем этапе, чтобы предупредить развитие вторичных отклонений — беспокойства, тревожности, агрессивности, асоциального поведения.
295
У детей могут быть трудности обучения, расстройства поведения, депрессии. Они рано замечают, что все дети могут сделать что-то, а они — нет. Ребенок задает себе вопрос: «Что же такое со мной? ». Конечно, это накладывает сильный отпечаток на ребенка. Родителям следует иметь в виду, что сам по себе синдром не проходит к подростковому возрасту, этим детям необходима помощь.
Исследования показали следующее:

• 
  К подростковому возрасту у 70—80% этих детей могут наблюдаться некоторые симптомы СДВГ.
  

<* 2/3 взрослых имеют неполный синдром.

• 
  25—45% —демонстрируют асоциальное поведение.
  

♦;♦ У таких подростков нередко имеются приводы в милицию, они рано начинают злоупотреблять алкоголем, употреблять наркотики.
*♦♦ Большинство этих детей не заканчивают школу.

• 
  20% проявляют физическую агрессию.
  

•> Эти люди нередко попадают в автомобильные катастрофы.

• 
  Среди них часты попытки к самоубийству.
  

Информация для родителей
Важно, чтобы родители:
♦;• понимали всю серьезность создавшегося положения, адекватно и серьезно воспринимали беды своего ребенка, любили его и ценили его здоровье;
. искренне желали помочь ребенку;
. были лучшими адвокатами своего ребенка;

• 
  были готовы к переменам;
  

• 
  были способны встать на место ребенка, посмотреть на себя его глазами;
  
• 
  контролировали свои чувства и эмоции;
  

• 
  были терпеливы и последовательны; ► верили в успехи своих детей.
  

Ребенок должен быть в семье желанным, родители должны заботиться о нем и заниматься его воспитанием, не оставлять ребенка в первые годы жизни и не передавать его на попечение кому бы то ни было. Необходимо учитывать индивидуальность, своеобразие темперамента и личности ребенка.