Учебное пособие утверждено на заседании предметно-цикловой комиссии

Пример ознакомления с числом 0
На столе девять кубиков. С детьми определяется их количество, число обозначается соответствующей цифрой. Затем по одному убираются кубики, каждый раз отмечается оставшееся количество соответствующей цифрой. Когда со стола убирается последний кубик, воспитатель спрашивает: «Сколько теперь кубиков на столе?» (Ни одного.) Математики говорят по-другому: «Ноль кубиков». 0 – обозначение пустого множества. Мы не можем показать соответствующее ему количество предметов. Оно меньше любого известного нам числа. 0 нельзя использовать при счете: чтобы сосчитать что-то, надо, чтобы было что считать. А число 0 обозначает, что у нас нечего считать, нет ни одного предмета. Но без 0 нельзя обойтись в математике. Воспитатель показывает, какой цифрой обозначается число 0, а затем – число 10.
Приемы закрепления

1. 
   Практические задания. Например: принести столько игрушек, сколько показывает цифра.
   

2) Упражнения на классификацию знаков.
3) Изображение цифр с помощью разных материалов («Нарисуй, сделай, вылепи, построй…»).

4. 
   Использование художественного слова (привести пример).
   
5. 
   Дидактические игры: «Узнай на ощупь», «Домино». (Раскрыть содержание, привести другие примеры).
   
6. 
   Использование цифр в сюжетно-дидактических, сюжетно-ролевых играх (привести примеры).
   

Вопрос 28. Обучение детей называнию чисел в прямом и обратном порядке


В программе «От рождения до школы» эта задача решается в подготовительной группе.
Программное содержание:

• 
  учить детей называть числа в обратном порядке (от 10 до 1);
  

– учить детей видеть (на наглядном материале), как происходит уменьшение числа на 1.
Прием объяснения
Рекомендуется начинать обучение с небольших чисел (например, с числа 5).
Воспитатель говорит: «Считая любые предметы, мы называем числа в прямом порядке». Предлагает детям назвать числа от 1 до 10. Ставит цель перед детьми: «Сегодня мы будем учиться называть числа в обратном порядке. Это числа от 10 до 1». Показывает образец. Дети закрепляют хором и индивидуально. Затем воспитатель показывает, как при обратном назывании чисел происходит уменьшение числа на 1.
На наборное полотно выкладывается 5 матрешек. Воспитатель спрашивает: «Что это? Сколько матрешек?» Убирает одну матрешку и спрашивает: «Сколько матрешек осталось?» Дети считают и называют количество. Воспитатель дальше убирает по одной матрешке, каждый раз выясняя, сколько их осталось.
Можно использовать игровой прием: кукла шагает по лесенке. Вопросы детям: «На какой ступеньке кукла? Сколько ступенек ещё надо ей пройти?
Важно подвести детей к обобщению, что называть числа в прямом и обратном порядке можно начинать с любого предмета, с любого числа.