Учебное пособие утверждено на заседании предметно-цикловой комиссии
Вопрос 31. Методика обучения детей составлению и решению ариф
Download 0.65 Mb.
|
Методика обучения дошкольников математике.
- Bu sahifa navigatsiya:
- Прием объяснения
Вопрос 31. Методика обучения детей составлению и решению арифметических задач на II этапе
Программное содержание: - учить детей составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание числа 1; - учить детей формулировать арифметические действия; - учить детей умению рассуждать; - учить детей различать задачи на сложение и вычитание; познакомить детей со знаками «+», «–», «=». Прием объяснения Воспитатель: «Сегодня мы будем не только решать задачи, но и рассказывать, какое число к какому числу мы будем прибавлять, а какое число от какого числа будем вычитать». Предлагает придумать задачу на основе выполнения практического задания: на верхнюю полоску положить 5 красных кружков, а на нижнюю – 1 синий кружок. Дети составляют и решают задачу. Воспитатель спрашивает, как дети узнали, что на обеих полосках лежат 6 кружков. Обобщает ответы: «Надо сложить два числа, названные в задаче, то есть выполнить действие сложения. Прибавление одного числа к другому называется сложением». О действии сложения надо рассказывать так: «К пяти кружочкам прибавить 1 кружок, получится 6 кружочков». Таким образом составляется несколько задач. Дети учатся формулировать действие сложения и давать ответ на вопрос. Когда дети в основном усвоят формулировку действия сложения, воспитатель предлагает придумать задачу, которая решается вычитанием. Воспитатель объясняет, как надо формулировать действие вычитания: «Из 6 кукол вычесть 1 куклу, получится 5 кукол». Это действие называется вычитанием. В действии вычитания мы из большего числа вычитаем меньшее, и получается остаток. На этом этапе особое внимание обращается на умение рассуждать. Например: «На дереве сидело 8 птиц, одна птица улетела. Сколько птиц осталось на дереве?» Вопросы для рассуждения: – Что нам известно? – Знаем ли мы, сколько птиц осталось? – Как найти это число? (Из всех птиц, сидящих на дереве, надо вычесть ту, которая улетела. Значит, число 8 надо уменьшить на 1...) На этом этапе учим различать задачи на сложение и вычитание. Показать это лучше на одном содержании: 1) «Играли 3 мальчика, подошел еще 1 мальчик. Сколько мальчиков стало?» 2) «Играли 3 мальчика, 1 мальчик ушел. Сколько мальчиков осталось?» Вопросы для обсуждения: - О чем говорится в первой задаче?.. во второй? - Что известно в первой задаче?.. во второй? - Что нужно сделать, чтобы решить первую задачу?.. вторую? - В какой задаче ответ будет больше (меньше)? - Почему? Следует обратить внимание детей на формулировку вопросов в задачах (сколько стало? сколько осталось?), на то, что при сложении происходит увеличение числа, при вычитании - уменьшение. Когда отличия арифметических действий уже хорошо усвоены детьми и они свободно решают задачи, необходимо познакомить со знаками «+», «–», «=». Пояснить, что смысл знаков состоит в экономии записи (люди придумали заменить слова знаками). Воспитатель предлагает «записать» (выложить с помощью карточек) знакомую задачу. Показывает, как это надо сделать:
Сама читает запись. Объясняет: «Действие сложения обозначается знаком «плюс» (две палочки: одна пересекает другую). Знак «=» (две прямые полоски) читается «получится» или «равняется». «Записывается» и действие вычитания. Объясняется: «Действие вычитания обозначается знаком «минус» (одна палочка). Дети читают запись, сами «записывают» у себя на столе и читают. Download 0.65 Mb. Do'stlaringiz bilan baham: |
Ma'lumotlar bazasi mualliflik huquqi bilan himoyalangan ©fayllar.org 2024
ma'muriyatiga murojaat qiling
ma'muriyatiga murojaat qiling