Учебное пособие утверждено на заседании предметно-цикловой комиссии

Вопрос 54. Развитие глазомера


По программе «От рождения до школы» задача по развитию у детей глазомера решается в старшей группе.
Последовательность работы
1. Нахождение самого большого (широкого, длинного и т.д.) и самого маленького (узкого, короткого и т.д.) элемента из трех путем прикладывания, а затем на глаз.
2. Сравнение предметов по величине на глаз. Сначала предметы находятся на расстоянии трех сантиметров, а затем расстояние увеличивается до десяти сантиметров.

3. 
   Сопоставление объекта с образцом: «Моя палочка длиннее или короче твоей?» Расстояние между предметами увеличивается.
   

4. При сравнении предметы находятся сначала на одной плоскости, затем на разных плоскостях. (На рисунке показано расположение полосок при сравнении их по длине):

Приемы работы
1) Практические задания: найди елочку, равную высоте этой матрешки.
2) Конструирование: воспитатель показывает 3-4 матрешки разного размера и предлагает построить для них ворота соответствующей высоты.
3) Игры: например, «Кто первый?» (Вывешивается панно с предметами разной величины. Дети должны подобрать предметы, равные высоте (ширине, длине и т.д.) образца, длиннее (шире, выше и т.д.) образца.
4) Подвижные игры: «Кто дальше бросит» (Дети бросают мешочки и на глаз определяют, сколько шагов до заброшенного мешочка, затем проверяют).
5) Использование палочек Кюизенера: подобрать палочку, равную высоте забора.
6) Наблюдение в окружающем: сравнить высоту домов, назвать самый высокий (низкий) дом. (Привести другие примеры).
Вопрос 55. Задачи, содержание, методика знакомства детей с
геометрическими фигурами и телами


По программе «От рождения до школы» предусмотрено ознакомление детей с такими геометрическими фигурами и телами:
во II младшей группе – кругом, квадратом, треугольником;
в средней группе – прямоугольником, кубом, шаром, цилиндром;
в старшей группе – овалом.
Первое ознакомление с геометрической фигурой или телом можно провести по следующему плану:
1) показать фигуру (тело);
2) назвать ее;
3) назвать свойства фигуры (тела) и обследовать ее;
4) проделать действие, возможное с этой фигурой (телом);
5) сравнить с известной фигурой (телом).