Приемы закрепления
1) Сюжетно-дидактическая игра «Магазин» (продавец отпускает покупателям в банки, бидоны 1 л, 2 л, 3 л молока).
2) Игра «Угадай, сколько литров вмещается в посуду».
3) Упражнения в уравнивании количества жидкостей в 2-х сосудах.
Вопрос 52. Развитие представлений детей о массе и способах ее измерения. Ознакомление детей с весами
По программе «Детство» эту проблему рекомендуется решать в средней группе, по программе «От рождения до школы» – в подготовительной группе.
В детском саду эта работа осуществляется по 2 линиям:
1) путем накопления детьми представлений о массе в жизни и играх;
2) в процессе специально организованной работы.
Пособия:
- дощечки равного размера из разных пород деревьев;
- мешочки одинакового размера, наполненные разными сыпучими веществами (песок, опилки, камешки);
- предметы, сделанные из разного материала: металла, дерева, резины, пластмассы, поролона, ваты и т.д.;
- резиновые, пластмассовые игрушки, коробки, бочонки с определенным количеством песка (масса от 50 до 300 г);
- весы на рычаге с двумя чашами.
Содержание работы
Работа ведется поэтапно.
I этап. Цель: учить детей сравнивать между собой два предмета, резко отличающихся друг от друга своей массой. Результаты сравнения определять словами «тяжелый», «легкий».
Методика
Выполнение заданий осуществляется путем «взвешивания» предметов на ладонях рук. Надо взять по одному предмету в каждую руку и повернуть ладони кверху, имитировать руками движение весов вверх-вниз, «взвешивая» предметы на руках. «Проверка» результатов сравнения осуществляется неоднократным перемещением предметов с одной ладони на другую.
II этап. Цель: учить детей сравнивать 3 предмета по их массе (один из предметов служит образцом); учить обозначать результаты сравнения словами «тяжелее», «легче».
Методика
Способ решения этой задачи заключается в том, что необходимо последовательно сравнивать с образцом все предметы и на этой основе определять, какой из них легче, какой тяжелее или они одинаковые по массе.
Do'stlaringiz bilan baham: |
