Учителя должен соответствовать тем требованиям, которые он предъявляет к своим воспитанникам. Не менее сильно влияет

Найти своё место в Интернете
В наше время почти каждый учитель оставляет свой след в Интернете.
Это означает, что и там складывается ваш имидж.
Современный учитель должен знать, как управлять своим имиджем в Интернете и какие социальные сети являются для него предпочтительными. Где он может общаться с коллегами, и в то же время знать об определённых рисках работы в тех социальных сетях, где присутствуют дети.
Обратная связь
Умение общаться с не только с учениками, но и родителями, коллегами является важным качеством для каждого учителя.
Чтобы не тратить на это дни напролёт, вам нужно научиться говорить ясно и сжато. И окружающие будут ценить это.
Умение находить привлекательные образовательные ресурсы
Это очень важно для того, чтобы поддерживать в учащихся творческий интерес к вашему предмету.
Это значит, что часть своего времени вы должны потратить на поиск новых приложений, просмотр веб-страниц для профессионального вдохновения, подписаться на рассылку (RSS) тех интернет-ресурсов, которые вызывают у вас постоянный интерес.
Непрерывное самобучение
Вы должны понимать, что в наше время не можете знать слишком много. Посещайте семинары, мастер-классы, записывайтесь на вебинары, обращайтесь ко всему, что сделает вас лучше.
Умейте отдыхать
Учитель должен вовремя почувствовать, когда необходимо отсоединиться от социальных медиа и расслабиться.
Профессиональное выгорание учителя наступает раньше, чем он сам это замечает.
Необходимо вовремя остановиться. Тогда ваша полезность будет продолжаться дольше.
Научиться адаптации к новым условиям
Информационные доски в учительских не вмещают всё новых и новых указаний и директив. Находите самые лёгкие пути к преодолению разгула образовательного бюрократизма, если не удаётся с разгона их отвергнуть. Дети, их запросы и интересы тоже постоянно меняются.
Умение адаптироваться, наряду с терпением, является обязательным.
Учитель изначально — оптимист. Такой его настрой безусловно передаётся и детям.
Ребенку необходимы любовь и понимание учителя, ему важно, чтобы к нему хорошо относились, не повышали голоса в процессе общения, понятно и доступно объясняли материал урока, интересно рассказывали, были готовы к диалогу и сотрудничеству в любое время. Лишь в этом случае ученик сможет безбоязненно подойти к учителю и задать ему интересующий его вопрос, с целью «докопаться до истины». Представим себе обратную ситуацию: учитель раздражен, то и дело срывается на крик, допускает оскорбления в адрес учащихся.…Сможет ли такой учитель привить интерес учащихся к своему предмету? Ведь кроме озлобленности и неприязни, как к учителю, так и к предмету, раздраженный учитель, к сожалению, ничего не способен вызвать в детских сердцах. Более того, подобное поведение учителя порождает страх и ответную реакцию. Многие ребята при взаимодействии с грубыми учителями теряются, боятся и стараются избегать тех уроков, на которых чувствуют себя некомфортно.
Безусловно, с первых дней обучения в школе, необходимо формировать у учащихся такие понятия, как дисциплина, строгость, требовательность. Однако при этом важно учитывать и возрастные особенности учащихся, нужны лишь верные формы выражения этих понятий, адекватные уровню развития и возрасту учеников.
Учителю следует создавать благоприятную атмосферу на уроке, так называемую ситуацию успеха, чтобы каждый ребенок чувствовал себя комфортно. Учитель должен держать под контролем свои эмоции, чтобы избежать нежелательных последствий, должен быть объективным при выставлении оценок учащимся, ибо необъективность порождает недовольство, а соответственно, и претензии.
«В характеристике положительных качеств учителей чаще всего встречаются: спокойная, не кричит, жалеет, любит, не ставит плохие оценки, объясняет понятно и не быстро, веселая, добрая, справедливая, хочет от нас добиться знаний и умений, настойчивая, сперва вроде веселая, а потом становится все строже, шутит, читает на уроках интересные истории, ругает, когда мы заслуживаем, водит на экскурсии, старается, чтобы мы были умными и т.д.»