Учреждений и учащихся средних специальных и

Ключевые слова: экология: аутэкология, синэкология, экология популяций, 
экология сообществ и экосистем, общая экология, экология ландшафтов, 
промышленная экология, социальная экология, математическая экология.
Вопросы и задания. 
1. Какие отрасли выделяют в современной экологии? Каковы объекты их 
научного исследования? Приведите конкретные примеры.
2. С именами каких ученых связано зарождение экологии как науки?
3. Почему экология является научной основой рационального использова-
ния и охраны природных ресурсов? 
4. Как ученые проводят полевые наблюдения за природными сообществами? 
В чем ограниченность этого научного метода познания живой природы?
5. Каково значение экспериментов в экологических исследованиях? Чем 
при родный эксперимент отличается от лабораторного? В каких случаях 
проводят лабораторный эксперимент? Приведите примеры природных и 
лабораторных экспериментов.
6. В каких случаях применяется моделирование в экологических исследо-
ваниях? Опишите отличие реальных и идеальных моделей в экологии 
Выскажите свое мнение.
1. Проведите наблюдение за обитателями комнатного аквариума. Какое
зна чение имеют свет, воздух, вода, грунт для растений и животных 
аква риума? Как используют эти компоненты микроорганизмы? Какие 
условия необходимо поддерживать в аквариуме? Результаты наблюдения 
оформите в виде проекта.
Задания для самостоятельной работы. 
Разделы экологии
Биологические системы
Аутэкология
Демэкология
Синэкология
Биогеоценология
Глобальная экология
Промышленная экология
Социальная экология

---

14
ГЛАВА II. ОБЩЕБИОЛОГИЧЕСКИЕ ЗАКОНОМЕРНОСТИ 
ЭКОСИСТЕМНОГО УРОВНЯ ЖИЗНИ
Изучив материал II главы, вы сумеете:

охарактеризовать основные свойства и значение биогеоценотического 
уровня организации живой материи;

охарактеризовать биогеоценоз как биосистему и экосистему;

объяснять строение и свойства биогеоценоза как природного явления;

описывать основные механизмы устойчивости биогеоценоза (экосистемы);

охарактеризовать причины смены биогеоценозов;

сравнивать экосистемы биогеоценоза и биосферы;

описывать экосистемы и агроэкосистемы своей местности;

составлять схемы переноса веществ и энергии в экосистемах;

выявлять антропогенные изменения в биогеоценозах;

обосновать собственную позицию по отношению к экологическим 
проблемам и поведению в природе.