Уцув материаллари. Маъруза матни
Download 426.44 Kb.
|
Экпериментал психология УМК 2 курс 2020 2021
|
Овоз бериш усули. Маълумот олиш усули булиб эксперимент цилувчи ва респондент уртасидаги тутридан-тутри (интервю) ёки воситачилик (анкета, суровнома) шаклида булади. Овоз бериш жуда кенг тарцалган, аммо унчалик ишончли эмас, аммо шахсни урганиш усулидир.
Суровнинг мацсади инсоннинг узи, унинг атрофидаги одамлар ва воцелик ходисалари хацидаги фикрлари, муносабатлари, фикрларини аникдашдир. Олинган маълумотларнинг дастлабки субективлигини сезиларли даражада камайтирадиган, шунингдек фойдаланилган суровномаларнинг тутрилиги ва ишончлилигини оширадиган бошца усуллар билан биргаликда суровномадан самарали фойдаланиш. Мотировка ва мотиваторларни урганиш-суубат, суров,анкета. Суров усули бу анкета шаклида ишлаб чицилган холда синалувчилардан суров утказишдир, унда иштирокчиларнинг эхтиёжларини аниклаш учун саволлар келтирилган булади.Танловни ажратиш одатий холдир (суров танланган ёки битта булим ёки иш тоифаси буйича амалга оширилади) ва доимий (суровда ташкилотнинг барча ходимлари цатнашадилар).Шунингдек, анкетани шахсий (хар бир респондент уз шаклига имзо цуяди) ва аноним (ходим саволларга жавоб беради, лекин имзо цуймайди) га булиш одатий холдир. Суровда саволлар хажми катта ахамиятга эга. Шундай цилиб, жуда кам саволлар парчаланадиган материалга олиб келади. Анкетада жуда куп саволлар нотутри маълумотларга олиб келади. Умуман олганда, мацбул саволлар сони 7 тадан 15 тагача саволгача узгариши керак. Анкета одатда бир нечта булимлардан иборат. Суровноманинг биринчи булими респондентга мурожаат цилишга батишланган. Мурожаатда анкетанинг мацсади, фойдаланиш буйича курсатмалар келтирилган. Иккинчи булимда ходим жавоб бериши керак булган саволлар мавжуд. Учинчи булимда жавоблар учун миннатдорчилик шаклида маълумотлар мавжуд. Анкета тузишда купинча турли хил саволлар цулланилади. Очиц, ёпиц турларда булади. Очиц савол - бу респондент томонидан батафсил жавоб олишни талаб циладиган савол тури. Саволнинг ёпиц тури "ха" ёки "йуц" жавобини ёки анкетада курсатилган муайян вариантни танлашни назарда тутади. Муайян мотивацион жараёнда иштирок этадиган ва инсоннинг царор цабул цилишини аницлайдиган психологик омиллар (формациялар) мотиваторлар (мотивацион детерминантлар) деб атаймиз; улар харакат ва харакатнинг сабабини тушунтиришда царор цабул цилиш учун аргументларга айланади.
ахлокий назорат (ахлокий тамойилларнинг мавжудлиги), -имтиёзлар (манфаатлар), ташки вазият, уз имкониятлари (билим, куникма, фазилатлар), хозирги кунда уз давлати, максадга эришиш шартлари (сарфланган куч ва вакт), харакатлар, харакатларнинг окибатлари. З.З.Шахс хатти-х,аракатларини кузатиш. Мотиваторларни аниклаш жуда мухимдир.Купчилик муаллифлар уларни мотивлар деб аташади. Шунинг учун А. Н. Леонтиев мотивларни муайян харакатни содир этиш, фаолиятнинг намоён булиши заруриятининг сабабларини тушуниш билан боглик. Лекин бу сабаблар муайян харакат ёки харакатга олиб келмайди, ундовчи кучга ега емас. Масалан, укувчи уй вазифасини бажариш кераклигини билади, акс холда укитувчи икки бахо куйишини, уришишини,танбех бериши ва хакозаларни тушунади. Бу сабабларни тушуниш мотивлар эмас, бола шундай булса-да, вазифани бажариш учун унга жозибадор нарса ваъда килинган булса албатта, у шугулланишни бошлайди. Ва бу " хакикий " сабабчига (мотивга эмас), янги маънога ( уй вазифани бажариш керак) айланади. Шундай килиб, мотивация жараёнида (максад ва унга эришиш йулларини танлашда) купгина мотиваторлар факат "маълум", "англашилган" булиб колади ва "чинакам харакат" факат инсон учун энг катта ахамият касб этиб, мотивациянинг шаклланишига олиб келади. Хосил булган мотив хар доим самаралидир, чунки у "бу ерда ва хозир"максадга эришиш учун рагбатни уз ичига олади. Шуни таъкидлаш керакки, мотиваторларни тушуниш омилларни тушунишдан фарк килади - мотиваторлар томонидан инсонга иш жараёнидан хакикий коникиш тажрибасини келтирадиган омиллар: тан олиш, рагбатлантириш, эришиш ва бошкаларга эришилади. Мотивларни аниклашга карилган экспериментал методикалар. Мотивлар ва мотивларни урганиш усуллари. Мотивлар ва мотивларни урганиш учун сухбат. суров ва суровномадан фойдаланамиз. Шахснинг реал харакати ёки харакатининг сабаблари ва максадлари хакида огзаки ёки ёзма суров унинг фаолиятининг асосини аниклашнинг энг киска усули: турли мотиваторлар. шахсий диспозициялар. эхтиёжлар. манфаатлар ва шахснинг йуналиши. Суров шахснинг харакат сабабини асосли тушунтириш. уларнинг хатти-харакатларини огзаки асослаш. яъни мотивация билан боидик. Бирок. муаммо шундаки. купинча мотивация ва мотив бир-бирига тугри келмайди ёки факат кисман мос келади. Биринчидан. инсон муайян харакатни содир этишга ундовчи асосий омилни тула англамаслиги мумкин. Мисол учун. сиз ихтиёрий равишда машгулотни (касб. спорт. хаваскорлик клуб) танлаганингизда. купчилик одамлар учун асосий далил танланган машгулотнинг ёктирилишидир. Ва бу карор кабул килиш учун етарли сабабдир. Одатда. одамлар нима учун бу фаолиятни ёктиришларини билишмайди шунинг учун инсон фаолиятининг йуналишини белгилайдиган асосий омил яширин колади. Мотивларни урганишда купрок ишончли усул сурок усули хисобланади. унда мавзу. таклиф этилган вазифага мувофик узини ва уз харакатининг сабабини тушунтиради. Муаммоли вазиятларнинг тавсифи билан боглик булган бу усул субъектларнинг проекцияси оркали жавобларини хакикий хаётда бундай хатти - харакатларга ва унинг окланишига олиб келиши мумкин булган баркарор ва доминанат муносабат. карашлар. хукмларни аниклашга имкон беради. Суровда мавзулар уз позициясини хаёлий мавзу билан боглайди; мисол учун. инсон бировнинг хатти-харакати хакида гапирганда ва унинг мумкин булган вариантларини таклиф килганда. демак. бундай хулк-атвор моделлари (мотивацион стратегиялар) мавжуд ва у потенциал равишда худди шундай килиши мумкин. Н. С. Копеина (1984) мотивацион суровномани тулдирганда. мавзу мотивацияни ташхислаш масаласи эканлигини тахмин килмаслиги керак. деб хисоблайди. Тадкикот максади хакидаги хабар. унинг маълумотларига кура. натижани бузади; худди шу. ушбу муаллифга кура. суровномада "маскировка" килмасдан. факат тугридан-тугри саволлар мавжуд булса. яхши булишини айтади. Аксинча, М. В. Матюхина (1984) ёш укувчиларда укитишнинг энг кам онгли мотивларини аниклаш учун тайёр мотивлар руйхатига эга булган усуллардан фойдаланиш максадга мувофик деган хулосага келди. Бундан ташкари, Н. С. Копеина укитувчининг узи томонидан талабаларнинг суровларини утказиш мос эмас, деб хисоблайди: талабалар дарсдан коникиш укитиш мотивация хакидаги саволларга жавоб беришда уятчанлик булиши мумкин. Бундай текширув психолог ёки бетараф шахс томонидан утказилса яхши булади. Мотив тузилишини ойдинлаштириш учун анкета методини сухбат методи билан бирлаштириш максадга мувофикдир. Айникса, болаларнинг мотивларини урганишда бунинг ахамияти катта. Агар мотивни сухбат методи билан аникдаш кийин булса, муаммоли-мотивацион вазиятда болаларни амалий ишга жалб этиш жараёнида аниклаштирилса булади. Бу усуллар маълум бир вазиятда инсоннинг хатти-харакати сабабларини тушунтириш ва башорат килишда ёрдам бериши мумкин, чунки улар унинг энг баркарор ва устувор эхтиёжларини, манфаатларини, шахсий тасарруфларини ва шахсий йуналишини аниклашга ёрдам беради. Мисол учун, бир кишининг хамдардлик интенсивлигини билиш, сиз у кишидан качон кандай ёрдам кутишингизни ва унга качон ёрдам беришингизни тушунишингиз мумкин. мавзубуйича назорат саволлари: Франкл проектив методикалари классификацияси ёзинг? Мотировка ва мотиваторлар нима? Сухбат, суров,анкета методлари оркали мотивларни урганишни айтинг? Шахс хатти-харакатларини кузатишнинг ахамияти? Мотивларни аниклашга каратилган эксперимента! методикалар? Проектив методикаларнинг психологияда тутган урни? Мавзу:Шахснинг эмоционал жабуасини урганиш методлари. Режа: 4.1.Эмоционал холатларни ташхис этишнинг методологик масалалари. 4.2.Эмоцияларнинг физиологик курсатгичлари ва ташхиси. Нутц тахлили орцали эмоцияларни тахлил этиш. Download 426.44 Kb. Do'stlaringiz bilan baham: 
|