Umum ped na amal-O`um 13-14

1. Topshiriq: 1, 3, 5, 7, 9, 11, 13, 15, 17 sonlarini kvadratning har bir katagiga bittadan shunday 
joylashtiringki, gorizontal, vertikal va diognallar bo`yicha joylashgan uchta sonning yig`indisi 27 ga teng 
bo`lsin. 
2.  
Yechish: (1-rasm) Buning uchun avval yuqoridan 3 ta son (7,9,11) ni diognal bo`yicha yozib chiqamiz. Keyin eng 
kichik son (bu yerda 7) yoniga topshiriqdagi eng katta son (bu yerda 17) ni yozamiz. Unda 17+7=24 bo`ladi. So`ngra 
uning yoniga 3 ni yozsak kifoya: Natijada 27 hosil bo`ladi. Endi 27-14=13 ni topamiz. Demak, undan 14 ni yozish 
kerak va hokazo. 
Ayvon metodi bilan qiziqarli kvadratni to`ldirish yuqoridagi masalani shunday bajarish mumkin: (2-rasm). 
Berilgan sonlarni (1, 3, 5, 7, 9, 11, 13, 15, 17) og`ma shaklidagi 9 katakka bittalan navbati bilan yozib chiqamiz. Keyin 
kvadrat tashqarisidagi sonlarni kvadrat ichidagi u songa qarshi yotgan bo`sh katakka joylashtiramiz: u holda quyidagi 
hosil bo`ladi. 
Dars yakunida xulosalash va uyga vazifa berish. 
XULOSA: Ta‘lim maqsadini muvaffaqqiyatli amalga oshirish yo‘lida ta‘lim vositalaridan foydalaniladi. 
Kompyuter, multimedia, «Elektron kuz», kodoskop, filmoskop, logorifm lineykasi, sirkul, apparat turlari bular 
jumlasiga kiradi. 
Ta‘lim metodlarini to‘g`ri tanlash va ulardan o‘rinli foydalanish ta‘lim samarasini ta‘minlashga yordam beradi. 
Ta‘lim metodi mavzuning maqsadiga qarab tanlanadi. 
Masala yeching 
Anvar matematikadan birinchi marta «uch» baho oldi. U kundalikn o‘qituvchi qo‘lidan olib, rostdan ham uch olganiga 
ishondi. Joyiga borib o‘tirdi.
U bu muvaffaqqiyatdan juda xursand edi. Endi boshqa fanlardan ham ikkisini to‘g‘rilashni, «tarbiyasi og‘ir» 
degan nomdan qutilishni, onasini xursand qilishni o‘ylardi. U shirin xayollar bilan darsning yarmi o‘tib ketganini 
sezmay qoldi. U kundalikdagi bahosiga qarab to‘ymasdi. Shu payt o‘qituvchi :
Nima uchun kundalik o‘ynab o‘tiribsan? Qani mening savolimni takrorlachi!, deb qoldi. Anvar savolni takrorlay 
olmadi.
Kundaligingni menga ber!, -dedi o‘qituvchi. 
Anvar kundalikni stol tagiga yashirdi. Bu olovga moy sepgandek bo‘ldi.
Anvar e‘tiroz bildirmoqchi bo‘ldi, lekin o‘qituvchi bola katta orzular bilan eslayotgan «u»ch bahoni «ikki»ga 
o‘zgartirib qo‘ydi.
Savol: O‘qituvchi xatoga yo‘l qo‘yganini tushundimi? Bu holda qanday yo‘l tutish kerak edi? O‘qituvchi 
qo‘llashi mumkin bo‘lgan holatlar variantlarini bering. 
7 
17 
3 
5 
9 
13 
15 
1 
11 
3 
1
1 
9 
7 
1
5 
5 
1 
1
7 
1
3 
3 
1
1
9 
1
1 
7 
5 
1

---

UZLIKSIZ TA‘LIM PEDAGOGIKASI 
139