«Umumiy pedagogika» fanidan test topshiriqlari

Axloqiy ongni shakllantirish metodlari

Hikoya, tushuntirish, etik suhbat, izohlash, nasihat, o’git, jo’rsatma, ishontirish	Ko’rsatish, demonstrasiya, kechirim so’rash, izohlash	izohlash, nasihat, o’git, jo’rsatma, ishontirish, muomala, muhokama	Ko’rsatish, demonstrasiya, umumlsashtirish, xulosalash
	Mehnat tarbiyasining maqsadi……..	O’quvchilarda mehnatga ongli munosabatni shakllantirish	O’quvchlarni faollashtirish	O’quvchlarga ko’nikma, malakalar berish	O’quvchlarni ongini o’stirish
	Mehnat faoliyati	O’quv mehnati, ijtimoiy- foydali mehnat, o’z-oziga xizmat, ishlab chiqarish mehnati	Unumli mehnat, ijodiy mehnat, o’quv mehnati, jismoniy mehnat	O’quv mehnati, ijtimoiy- foydali mehnat, Unumli mehnat, ijodiy mehnat,	o’z-oziga xizmat, ishlab chiqarish mehnati, jismoniy mehnat
	O’quvchilar jamoasini rivojlantirish bosqichlari	4ta	6ta	5ta	2ta
	Shaxs-talab-shaxs	To’rtinchi boqich	Uchinchi bosqich	Birinchi bosqich	O’ninch bosqich
	Jamoa-talab-shax	Uchinchi bosqich	To’rtinchi boqich	Birinchi bosqich	O’ninch bosqich
	O’quvchlar bilimini nazorat qilish funksiyalari nechta?	6ta	4ta	3ta	5ta
	Quydagilardan qaysi biri nazorat funksiyasiga kiradi?	diagnostik funksiya, ta’limiy finksiya, tarbiyalovch funksiya	Jazolovchi, rag’batlantiruvchi, korreksiyalovchi	diagnotik funksiya, ta’limiy finksiya, tarbiyalovch funksiya, umumlashtiruvchi,tashkillovchi	Jazolovchi, rag’batlantiruvchi, korreksiyalovchi,tashkillovchi
	Ta’lim jarayonining interfaol metodlari…..	Aqliy hujum, klaster, B-B-B chizmasi, T-chizmasi, baliq skileti, Venn diogrammasi	T-chizmasi, baliq skileti, Venn diogrammasi, og’zaki o’qitish, munozara	Aqliy hujum, klaster, B-B-B chizmasi,baxs, savol-javob	baxs, savol-javob, didaktik o’yin, suhbat
	An’anaviy(manbasiga ko’ra) ta’lim metodlari………	Og’zaki, korgazmali, amaliy, kitob bilan ishlash, videometod	Og’zaki, korgazmali, amaliy, binar, induktiv, deduktuv	kitob bilan ishlash, videometod, muammoli, reoroduktiv	binar, induktiv, muammoli, reoroduktiv deduktuv
	Bilimlarni o’zlashtirish jarayonining tuzilishi	Idrok etish, anglab yetish, mustahkamlash, bilimlarni qollash	O’zlashtirish, anglab yetish, mustahkamlash, bilimlarni qollash	Idrok etish, anglab yetish, mustahkamlash, tajriba	anglab yetish, mustahkamlash, mashq tajriba
	Idrok etish, anglab yetish, mustahkamlash, bilimlarni qollash	Bilimlarni o’zlashtirish jarayonining tuzilishi	Tarbiya jarayonining vazifasi	Bilish nazariyasi	Ta’lim prisipi
	Pedagog shasiga talab	Kasbiy kompetentlik	konformizm	Qiziqarli sihbatdosh	Ko’ngilchanlik
	Ota-onalardan bolalarga o’tvchi sifatlar	ko’ining va terisininh rangi, qon gruppasi, asab faoliyati tipi, temperamenti.	Fikrlash qobiliyati	Ijtimoiy tajribasi	Ovoz toni, yurush turish, sobiliyati
	Shaxsning rivojlanish faktorlari	Irsiyat, muhit, tarbiya. O’z-ozini tarbiyalash	O’qishga bo’lgan qiziqish, erishilgan daraja	O’quv fanidan olingan bilim darajasi	Shaxsning jamoada olgan bilimi
	Rivojlanish bu-	Inson organizmida miqdor o’zgarishlarning sifat o’zgarishlarga aylanishi	Hayot faoliyatiga moslashish	Bola tanasining og’rligi va bo’yining o’sishi	Hayotiy ko’nikmalarga moslashish
	Pedagogik faoliyati ob’ekti	Pedagogik jarayon	Ta’lim metodi	Ta’lim shakli	Ota-onalar bilan muloqot
	…….ta’lim oluvchilarning o’quv-biluv faoliyatlarini boshqarish	O’qitish	O’qish	Darsni izohlash	Darsni baholash
	ta’lim jarayonining lamiyat ehtiyojiga bog’liqligi	Ta’lim jarayonining qonuniyati	Ta’lim jarayonining prinsipi	Ta’lim jarayonining shakli	Ta’lim jarayonining mazmuni
	Shaxsga yondoshish talablari	O’quvchilarning yosh va individual xususiyatlarini hisobga olish	Tarbiyalanuvchilar faoliyatinig to’liq mustaqilligi	Maktab oila va jamoatchilik hamkorligi	O’quvchlarning tabiya muammolarini hal qilishi
	Ahloqiy tarbiya bu-	Insoniy qadriyatlarni egallash	Insonning dunyoqarashi	Estetik didning shakllanishi	Bolalar hulqining tajribasi
	Jismoniy tarbiyaning maqsadi………………..	Jismoniy madaniyatni shakllantirish	Insonning dunyoqarash shkllantirishi	Sport haqida ma’lumot berish	Oquvchilar salomatligini muhofaza qilish
	Estetik tarbiyaning maqsadi……..	Estetik madaniyatni shakllantirish	Erkin shaxsni shkllantirish	Manaviy shkllanganlik	Estetik did
	Rag’barlantrish bu-	Tarbiyanuvchilarning ijobiy hulqlarini stimullashtirish maqsadida pedagogik ta’sir usuli	Tarbiyanuvchilarga ta’sir qilishning og’zaki-emotsional usuli	Shaxning sifatlarini maqullash yoki maqullamaslik	Aniq fakt va xodisalarn byuon qilishning emitsional usuli
	Pedagogika fanining vazifasi	Ta’lim va tarbiya qonuniyatlarini ochib berish	O’quvchlar qobiliyatlarini aniqlash	Bilim, ko’nikma, malakalarni baholash	Ota-onalar bilan hamkorlik
	Umumiy pedagogika o’z oldiga quydagi vazifalarni qoyadi	O’sib kelayotgan yosh avlodni tarbiyalash va ta’lim berish	Horijiy pedagogik tajribalarni tadqiq etish	Aholi migrasiyasi muammolarini organish	Pedagogika tarixi rivojlanosh bosqichlarini o’rganish
	Anketa metodi	Savolnomalar yordamida ommaviy material yig’sh usuli	Shaxsni jamoada tarbiyalash vositasi	Eskursiyada bolaning hulqini kruzatish vositasi	Ta’limda o’ituvch tomonidan qo’llanilgan metod
	Ijtimoiy tajribani avlodlarga yetkazish zaruriyati……….. paydo bo’lgan	Jamiyatning paydo bolishi bilan birga	O’qitishning texnik vositalari paydo bolishi bilan birga	Pedagogika fani paydo bo’lishi bilan birga	Ta’lim mazmunini ishlab chiqilishi bilan birga
	……….aniq maqsad asosida muayyan holat darajasini sifat va miqdoriy ko‘rsatkichlarda belgilashga imkon beruvchi sinov vositasi	test	mashq	imtihon	O’zlashtirish
	…….o’quv materiali mazmunini isbot, tahlil, umumlashma, taqqoslash asosida bayon qilish	tushuntirish	asoslash	sihbat	Ma’ruza
	…………o‘quvchining ijtimoiy talablarga muvofiq tabiat va atrof-muhit muhofazasini tashkil etish qobiliyati	Ekologik madaniyat	Ekologik tushuncha	Ekologik shijoat	Ekologik tsvir
	………- tabiat va atrof-muhitning mavjud holati, ularni muhofaza etish borasidagi tushunchalarning ongdagi ifodasi	Ekologik ong	Ekologik mazmun	Ekologik sifat	Ekologik qdriyat
	- yoshi va bilimi jihatidan bir xil bo‘lgan, ma’lum o‘quvchilar guruhi	Sinf	davra	uyushma	dars
	………..-shaxsning shakllanishiga qo‘yiluvchi ijtimoiy talablar mohiyati.	Tarbiya mazmuni	idrok	bilish	akslanish
	………. – savol va javob shaklidagi dialogik ta’lim metodi	Suhbat	munozara	mashq	Ma’ruza
	…………….– yirik hajmdagi o‘quv materialini og‘zaki bayon qilish shakli	Ma’ruza	bilim	Ko’nikma	malaka
	…………– shaxsning muayyan harakat yoki faoliyatni tashkil eta olish qobiliyati	Ko‘nikma	bilim	O’zlashtirish	anglash
	………– muayyan harakat yoki faoliyatni bajarishning avtomatlashtirilgan shakli	Malaka	anglash	bilish	Ko’nikma
	Kategoriya	- fanning mohiyatini ochib beruvchi eng muhim, asosiy tushuncha	O’quv fanining xususiyatlari	Hamma rioya qiluvchi xususiyat	Asosiy tushuncha, mohiyat, mazmun, shakl
	– yuqori malakali mutaxassislar tayyorlovchi va ulardan foydalanuvchi, ilg‘or pedagogik va axborot texnologiyalarini ishlab chiqaruvchi	fan	shaxs	darslik	mazmun
	– kadrlar tayyorlash tizimining bosh sub’ekti va ob’ekti, ta’lim sohasidagi xizmatlarning iste’molchisi va ularni amalga oshiruvchi	shaxs	fan	O’quvchi	O’qituvchi
	Individuallik -	shaxsning o‘ziga xos xususiyatlari	Shaxsning erkinligi	Shaxsning temperamenti	shakllanganlik
	………..xatti-harakatlarini shartli refleks yordamidagina tashkil eta oluvchi biologik mavjudot	indivit	O’smir	O’spinin	bola
	………………– shaxga ahloqiy me’yorlar va xulq-atvor qoidalari to‘g‘risidagi nazariy bilimlarni berish asosida hosil qilinuvchi ong shakli.	Axloqiy ong	Diniy ong	Axloqiy sifat	Mantiqiy tushuncha
	…………..– bilim (ma’lumot, axborot)larni so‘z yordamida (og‘zaki) etkazib berish, ifoda etish.	Verbal	noverbal	Ifoda etish	Ma’ruza
	………….. - ob’ektiv borliqning inson ongida aks etish shakli; ilmiy bilimlarni o‘zlashtirish jarayoni	Bilish	O’qish	eslash	aniqlash
	Jamoa an’analari –	jamoa a’zolari tomonidan birdek qo‘llab-quvvatlanuvchi barqarorlashgan odat	jamoa a’zolarining bir-birini tushuna olish qobiliyati	Istalgan guruhning an’ana va udumlari	Qabul qilingan odatlarning jamoaga bog’liqligi
	Ta’lim muassasi Ustavi	– ta’lim muassasasiga rahbarlik mohiyatini yorituvchi hamda uning faoliyatini boshqarish tizimini aniqlovchi hujjat	ta’lim muassasasiga rahbarlik mohiyatini yorituvchi kitob	ta’lim muassasasiga rahbarlik mohiyatini yorituvchi hijjatlar majmuyi	ta’lim muassasasiga rahbarlik mohiyatini yorituvchi asosiy qo’llanma
	Ta’lim menejeri –	ta’lim muassasasi faoliyatini zamonaviy menejment qonuniyatlariga muvofiq boshqaruvchi mutaxassis	hisobchi	amaliyotch	ta’lim muassasasi faoliyatini zamonaviy boshqaradigan auditor
	Ta’lim metodlari –	ta’lim jarayonida qo‘llanilib, uning samarasini ta’minlovchi usullar majmui	U yoki bu holatda qo’llanilishi zarur bolgan usul	O’qituvchiga xos hususiyat	Ijtimoiy ong mahsuli
	……………– fuqaroligi huquqiy jihatdan e’tirof etilgan hamda muayyan jamiyat (davlat) a’zosi bo‘lgan shaxs	Fuqaro	O’quvchi	grajdan	haloyiq
	Pedagogikaning tarbiya jarayoni bilan shug’ullanuvchi bolimi……	Tabiya nazariyasi	Ta’lim nazaruyasi	didaktika	maktabshunoslik
	Pedagogik mehnatning o’ziga xos xususiyati……	Bolalar bilan doimiy o’zaro munosabat	Oqish va yozish	Ma’naviy boylik	ijodkorlik
	Uslubiy birlashmaning manbalari …… saqlanadi	Uslubshunoslik xonasida	Director xonasida	O’qituvchlar xonasida	Maktab arxivida
	Rag’barlantirish va jazolash tarbiyaning ……. metodi	Stimullashtiruvchi	Ko’rgazmali	amaliy	tadqiqotchlik
	………Estetik yo’nalishdagi fanlar	Musiqa, rasm, mehnat, jismoniy tarbiya, chimachilik	Adabiyot, tarix, musiqa, rasm	Mehnat, rasm, geografiya, tarix	Rasm, mehnat, tarix, musiqa