Урок иностранного языка: структура, особенности, типы Исполнитель

Методическое содержание урока иностранного языка.

Методическим содержанием современного урока должна быть коммуникативность. Содержание коммуникативности раскроем через ее признаки или требования, которым должна соответствовать познавательная деятельность:
1. Целенаправленный характер речевой деятельности, когда человек стремится своим высказыванием как-то воздействовать на собеседника или узнать что-то новое. 2. Мотивированный характер речевой деятельности, когда человек высказывается или читает потому что его побуждает на это внутреннее осознание необходимости достигнуть определенной цели коммуникации. 3. Наличие определенных взаимоотношений с собеседником, которые влияют и изменяют ситуацию общения. 4. Использование тех речевых средств, которые функционируют в реальном процессе общения. 5. Использование тех предметов обсуждения, которые действительно важны для данной группы учащихся¹.
С позиции коммуникативности методическое содержание урока определяется следующими основными положениями: 1. Индивидуализация — заключается в учете индивидуальных особенностей учащихся. Коммуникативное обучение предполагает прежде всего личностную индивидуализацию, которая выступает на первый план в процессе учебного процесса. Необходимо учитывать все индивидуальные свойства учащихся и их индивидуальное развитие (характер, память, темп речи и т.д.). Очень важен дифференцированный подход к учащимся. 2. Речевая направленность означает практическую ориентацию урока. Иноязычная речевая деятельность — основной фактор обучения. Наиболее эффективны уроки на языке, а не о языке. Каждый учащийся изучает язык с какой-то целью. Если ее нет, то следует помочь найти ее, сделать все для достижения этой цели. Речевая деятельность носит целенаправленный характер, как и система речевых упражнений. Речевая деятельность является абсолютным средством формирования и развития умения общаться, поэтому необходима постоянная речевая практика учащихся в общении. Все упражнения должны носить речевой целенаправленный характер; вся работа учащихся на уроке должна соотноситься с целью, которую ученик осознает; любое речевое действие учащегося должно быть мотивированным; использование той или иной фразы, темы должно нести в себе коммуникативную ценность. 3. Ситуативность — соответствие содержания коммуникации с теми взаимоотношениями и внешними обстоятельствами, в которых находятся собеседники. Таким образом, ситуация общения может быть создана в том случае, если она основана на взаимоотношениях субъектов общения. Ситуативность необходима не только при развитии, но и при формировании речевых умений. 4. Новизна — при формировании речевого умения необходимо постоянно варьировать речевую ситуацию; повторение речевого материала осуществляется благодаря его постоянному включению в материал урока; содержание учебных материалов должно вызывать интерес учащихся своей информативностью и практичностью¹.

2.