Урока : Урок «открытия»

Ученики. Удовлетворительно. Нам необходимо работать над ошибками.
Ученики. Не забываем оценивать свою познавательную деятельность в течение урока. Продолжим.
Ученики. Да!
3 этап. Выявление места и причины затруднения
Учитель. Спишите с доски слова, вставляя пропущенные буквы.
Груз…ик, перепис…ик, лет…ик, свар…ик, бакен…ик.
Сравни своё выполнение с эталоном.


Эталон

Грузчик, переписчик, летчик, сварщик, бакенщик

Учитель. Какие затруднения вы испытывали?
Ученик. Я написал щ в слове грузчик.
Ученик. Я написала ч в слове бакенщик.
Учитель. Можете ли вы объяснить свои ошибки?
Ученик. Нет. Мы не знаем правила правописания букв ч и щ в данных случаях.


4 этап. Построение проекта выхода из затруднения.
Учитель. Какова же цель нашей дальнейшей работы?
Ученики. Узнать, когда писать у существительных в суффиксах букву ч, а когда щ.
Учитель. Как сформулируем тему урока?
Ученики. Буквы ч и щ в суффиксах существительных – чик,(- щик).
Учитель. Какой метод вы предлагаете использовать для решения данной проблемы?
Ученики. Мы выбираем метод наблюдения .
5 этап. Реализация построения проекта.
Учитель. Рассмотрим языковой материал:
1.Объездчик, прокатчик, грузчик, разносчик, перебежчик;
2.Обойщик, фонарщик, танцовщик, прицепщик, съемщик.
Учитель. Что вы можете сказать? Понаблюдайте за словами.
Ученик. После д-т, з-с и ж пишется буква ч.
Ученик. В остальных случаях пишем в суффиксе букву щ.
Прочитайте параграф, правильно ли вы сформулировали вывод?