Таълимнинг ташкшшй крнуниятлари:
• Тарбия сохдсидаги сиёсат ва стратегия конунчилик асосида
белгиланади ва тарбиянинг ташкил килиниш методлари, шаклларида,
вариативлик ва турфалик кузда гутилади;
• Давлат ва унинг институтлари болалар ва ёшлар тарбиясининг
мухим субъекти хисобланади, уларнинг тарбиячилик функциялари
болалар ва ёшларнинг бутун хаёти ва фаолияти давомида амалга ош и
рилади, тарбиячилик фаолиятини олиб борувчи нодавлат ташкилот-
ларининг фаолият олиб бориши учун шарт-шароитлар яратилмокда.
Болалар ва ёшлар - тарбия жараёни, узлигини билиш, уз-узини
тарбиялаш жараёнининг тенг хукукли субъекти. Таълимнинг барча
боскичларида тарбия мазмуни, шаклларининг бугунлиги, изчиллиги,
вариативлиги узаро богликлиги таъминланган булиши лозим;
• Барча таълим олувчилар катори эшитишида муаммолари булган
болалар ва ёшлар таълимида хам таълимнинг пировард натижаси
маънавий кисфасини шакллантириш, мустакил фукаролик бурчи,
касбий кизикишларини шакллантириш.
• Умумий таълим эса маданият ва кадрият асосларини ташкил
этувчи тарбия мазмунининг фундаментал базасини ташкил этади;
• Хрзирги кунда жамиятда укувчи-ёшларга, жумладан эшитишида
муаммолари булган болаларга ижтимоий, психо-недагогик ёрдам
курсатиш, куллаб-кувватлаш ута мухим хисобланади.___________________
Эшитишида муаммолари булган болалар ва ёшлар таъ-
лимининг максади факат билим олиш билан чегараланмайди,
балки
уларнинг умумий ташхиси, ривожланишининг коррек-
циялаш, кишилик жамиятида шахе сифатида асосий имконият
лари ва сифатларининг урнатилиши, шаклланиши, кадриятлари-
нинг тугри
йуналтирилиши, мулокотда хулк-атворида ижтимоий
психологик меъёрларнинг шаклланишига йуналтирилади.
Do'stlaringiz bilan baham: 
