Какое умение требуется учащемуся, не умеющему отличать сложносочиненные предложения от бессоюзных?
умение определять средства связи между предложениями
умение отличать главные члены предложения от второстепенных
умение задавать вопросы
умение отличать односоставные простые предложения от двусоставных
Как проверить сформированность орфографических навыков у учащихся?
по результатам контрольного диктанта
по результатам тестирования
по результатам домашнего задания
по результатам заполнения таблицы
Работа над орфографическими и пунктуационными нормами языка относится в большей степени к:
практическим целям обучения
воспитательным целям обучения
развивающим целям обучения
общедидактическим целям обучения
В какой последовательности осуществляется усвоение стилистики в школе?
вначале учащиеся знакомятся с практической стилистикой, содержащей рекомендации, связанные с построением речи, без введения термина «стиль»
вначале учащиеся знакомятся с функциональной стилистикой, изучающей языковые средства, используемые в разных стилях речи
начинается с анализа особенностей публицистического стиля речи
начинается с анализа особенностей научного стиля речи
Структура урока объяснения нового материала:
Организационный момент, проверка домашнего задания, объяснение нового материала, закрепление, задание на дом.
Организационный момент, проверка домашнего задания, закрепление, задание на дом.
Организационный момент, проверка домашнего задания, объяснение нового материала, закрепление.
Организационный момент, проверка домашнего задания, объяснение нового материала, задание на дом.
Структура урока закрепления
Организационный момент, проверка домашнего задания, повторение и закрепление пройденного материала, задание на дом.
Проверка домашнего задания, повторение и закрепление пройденного материала, задание на дом.
Организационный момент, повторение и закрепление пройденного материала, задание на дом.
Организационный момент, проверка домашнего задания, повторение и закрепление пройденного материала.
Do'stlaringiz bilan baham: |
