В менеджменте

«Школы построены вовремя, учителя наняты, родители активны, 
уровень зачисленных учащихся и окончивших учебу также был вы-
сок. Однако выпускники не годились для найма на работу, поскольку 
им не хватало соответствующих навыков». 
Некоторые проекты, например, проекты, ориентированные на 
усиление роли, или проекты, которые концентрируются на развитии 
способностей и увеличении возможностей институтов, склонны более 
полагаться на индикаторы процесса, поскольку они включают долго-
срочное изменение в течение многих лет. Фокус на оценке после завер-
шения донорского финансирования должен быть на результатах даже в 
этих проектах. 
Индикаторы процесса в проекте в области образования включают 
мнение местной общественности относительно помещений, которые 
строятся; число оборудования, находящегося в рабочем состоянии; уро-
вень зачисления девочек и мальчиков, или сумму расходов на стипендию. 
4.4. Индикаторы промежуточных результатов 
Индикаторы промежуточных результатов часто используются в 
оценках проекта, однако они менее полезны, чем индикаторы оконча-
тельных результатов, поскольку такие показатели не отслеживают дол-
госрочных результатов. Это происходит потому, что данные индикато-
ры измеряют промежуточные результаты, касающиеся продукта и ус-
луг, которые появляются в ходе реализации программы или проекта, и 
не показывают окончательные результаты. 
Проведение оценки окончательных результатов, так же, как 
и оценки на уровне промежуточных результатов — одна из важ-
нейших задач применения индикаторов. 
В проекте в области образования индикаторами промежуточных 
результатов могли бы стать число обученных девочек; мнение учителей 
по поводу используемых помещений для занятий; или число оборудо-
вания, находящегося в рабочем состоянии. 
89 

---