V. V. Golubkov o‘zining "Adabiyot o‘qitish metodikasi" darsligida uning tuzilishini quyidagicha tavsiflaydi: "Barcha metodlar bir-biriga o‘xshash, chunki ular o‘qituvchi ishining tamoyillari, materiali va usullarini

I.A. Krilov. "Kuku va xo'roz"
Darsning maqsadi: talabalarni I.A.ning yangi ertaklari bilan tanishtirish. Krilov; ilgari o'rganilgan boshqalarni eslang; "Siz Krilovning ertaklarini bilasizmi?" viktorina savollariga javob bering; Krilovning "Qarga va tulki" ertakiga illyustratsiya ustida ishlashni tugatish; talabalarning badiiy didini rivojlantirish .
Darslar davomida
I. Tashkiliy moment.
II. Uy vazifasini tekshirish.
O'qituvchi. O'tiring, bolalar, darsni boshlaymiz. Bugun darsda biz Krilovning "Qarga va tulki" ertakini uyda o'qishni qanday tayyorlaganingizni tinglaymiz, biz ushbu ertak uchun rasm ustida ishlashni tugatamiz, Krilovning yangi ertaki bilan tanishamiz.
O'qituvchi stolida ertaklar uchun rasmlar, bu ertaklarning nomlari yozilgan kartalar va ulardan "qanotli iboralar" mavjud. Viktorina bor.
- Bolalar, men sizlar uchun Krilov boboning ertaklari uchun ismlar va ulardan parchalar bilan qiziqarli rasmlarni tayyorladim. Ammo biz tanaffusda bo'lganimizda, ochiq derazadan yomon shamol uchib, barcha kartalarni aralashtirib yubordi. Hozir ham men nima ekanligini tushunolmayman. Iltimos, yordam bering. Biz buni qilamiz. Men doskaga rasmlar qo'yaman, lekin men bu kartalarni sizga tarqataman. Siz ular qaysi ertakdan ekanligini aniqlashga harakat qilasiz.
Bolalar variantlar ustida ishlashadi.
Variant 1 - kuchliroq bo'lgan bolalar uchun, shuning uchun ular "qanotli ifodalar" bilan kartalari bor.
Variant 2 - zaifroq bo'lgan bolalar uchun, shuning uchun ular ertak nomlari bilan kartalarga ega.
Doskada ertak nomlari asta-sekin tiklanadi: "Sichqoncha va kalamush", "Siskin va kaptar", "Oqqush, pike va saraton", "Ninachi va chumoli", "Maymun va ko'zoynak", "Oyna va maymun" , "Fil va Pug" .
U. Ko'rdingizmi, bolalar, siz Krilov boboning qancha ertaklarini bilasiz. Kecha biz darsda qanday ertakni uchratdik?
D. “Qarga va tulki” ertagi bilan.
U. Endi biz uyda bu ertakni ifodali o'qishni qanday tayyorlaganingizni tinglaymiz.
Talaba ertakni joyidan o'qiydi.
- Tulki va qarg'a xarakterini etkaza oldingizmi?
D. Ha.
U. Keling, ushbu ertakni rollar bo'yicha o'qishga harakat qilaylik. Kimni tanlashimiz kerak?
D. Lisits va muallif.
Doskaga darsliklari bor ikki talaba chiqadi. Tulki rolini o'ynagan talaba tulki kostyumining elementlarini kiydiradi.
U. Keling, ertakni yana tinglaylik. Ayyor tulki va ahmoq qarg'ani aniqroq etkazishga harakat qiling.
Ikki o‘quvchi doskaga chiqib, ertakni yana o‘qiydi.
Masalning asosiy ma'nosi qayerda?
D. Axloqda.
D. Uni o‘qing va qanday tushunganingizni tushuntiring.
D. “Ular dunyoga necha marta aytdilar,
Bu xushomadgo'ylik yomon, zararli:
Ammo hamma narsa kelajak uchun emas,
Yurakda esa xushomadgo‘y hamisha burchak topadi.
- Xushomadga berilmang.
- Haqiqat qayerda yolg'on ekanligini tushunish uchun ahmoq va ishonuvchan bo'lmaslik kerak.
III. Tasvir ustida ishlashning davomi.
U. Kecha darsda biz bu ertak uchun illyustratsiya qilishni boshladik, lekin uni faqat qalam bilan yasay oldik. Bugun biz ishni tugatamiz. Akvarel bilan ishlashni boshlaganimizda qanday qoidalarni yodda tutishimiz kerak?
D. Qog'ozni suv bilan yuvib tashlang.
– Ishni nam va quruq fonda bajaring.
- Birinchidan, uzoq muddatli reja bo'yicha ish olib boriladi, keyin esa yaqinroqqa o'tish kerak.
U. Ishimizni qayerdan boshlaymiz?
D. Osmonni, qorni, archalarni chizamiz.
U. Qorni qanday bo'yashimiz mumkin?
D. Keling, uni biroz mavimsi-kulrang qilaylik yoki bo'sh qog'oz qoldiramiz.
U. Tulki tasviri uchun qanday ranglar kerak?
D. Apelsin.
U. Qanday qilib uni o'zingiz olishingiz mumkin?
D. Palitrada sariq va qizil ranglarni aralashtiring.
U. Qarg'a uchun qanday ranglar kerak?
D. Qora va kulrang.
U. Kulrang rangni qanday olish mumkin?
D. Palitrada qora va oq ranglarni aralashtiramiz.
– Siz qora rangni ko'p miqdorda suv bilan suyultirishingiz mumkin.
U. Ishga kirish.
Talabalar ishni tugatgandan so'ng, o'qituvchi eng yaxshi ishlar ko'rgazmasini tashkil qiladi.
IV. Fizkultminutka.
V. Yangi ertak bilan tanishtirish.
U. Ikki yuzdan ortiq ertak Ivan Andreevich Krilov tomonidan yaratilgan. Ko'pgina rassomlar ular uchun illyustratsiyalar yaratdilar. Ajoyib rus haykaltaroshi Pyotr Karlovich Klodt ertak qahramonlarini bronzadan yasagan. 1855 yilda Sankt-Peterburgning yozgi bog'ida buyuk fabulist haykali o'rnatildi. Krilov kresloda o'tirgan holda tasvirlangan, u o'ychan. Va uning yonida, biroz pastroqda, uning ertaklari qahramonlarining figuralari joylashgan. Ushbu yodgorlik butun Rossiya bo'ylab yig'ilgan pul evaziga qurilgan. Nima uchun odamlar buyuk fabulist xotirasini hurmat qilishadi? Nima uchun "bobo Krylov" yonida har doim gullar bor?
D.Krylov odamlarni o'zini tan olishga o'rgatdi, kamchiliklarni aniqlashga yordam berdi va ulardan qanday qutulishni taklif qildi.
- Krilov hayot donoligini o'rgatgan.
– Uning ertaklarini o‘qish bizni hayot, ona tilimiz haqidagi bilimlar bilan boyitadi.
U. Krilovning yangi ertagi bilan tanishish oʻzingiz va odamlar haqida yangi va muhim narsani oʻrganishni anglatadi. Bugun biz uning yana bir ertaklari bilan tanishamiz , u "Kukuk va xo'roz" deb nomlangan.
Yozuvga o'xshaydi.
Ertakda sizga ayniqsa nima yoqdi? Bu ish nima haqida: bizga yaxshi tanish qushlar haqidami yoki boshqa narsa haqidami?
Bolalar javoblari. Tayyorlangan talabalar uchun ertak o'qish.
- “Jannat qushidan ham yaxshi kuylaysan” degan so‘zni qanday tushunasiz?
D. Juda yaxshi.
- Qanchalik yaxshi bo'lsa.
U. Kakuk va Xo‘roz bir-birlarining qo‘shiq aytishini qanday maqtashlarini o‘qing.
Bolalar parchalarni o'qiydilar.
U. Haqiqatda qanday qilib "qo'shiq" qilishlarini eslang.
D. Kuku kuylamaydi, faqat kukuklar: “Ku-ku”! Xo'roz esa faqat qichqiradi: "Ku-ka-re-ku!"
U. Chumchuq ularning kuylashi haqida nima dedi?
D. “... Do‘stlar!
Bir-biringizni maqtab, hirqiroq bo'lsangiz ham, -
Hamma musiqalaringiz yomon!..”
U. Masalning asosiy g‘oyasi qaysi satrlarda ifodalangan?
D. «Nima uchun, gunohdan qo'rqmasdan,
Kuku Xo'rozni maqtayaptimi?
Kukuni maqtagani uchun.
V. Ushbu so'zlarni qo'llash mumkin bo'lgan hayotdan misollar keltiring.
Bolalar vazifani bajaradilar.
Bu ertakda odamlarning qaysi kamchiligi masxara qilingan?
D. xushomadgo'ylik.
Bolalar qalam bilan "Kuku va xo'roz" ertaki uchun rasmlar chizadilar.
VI. Uy vazifasi.
U. Uyda ertakni dramatizatsiya qilishga tayyorlaning. Muallif nomidan qaysi so'zlarni o'qish kerakligini aniqlang, Kuku, Xo'roz, Chumchuq.
VII. Darsning qisqacha mazmuni.
U. Darsda nima qildik? Sizga nima yoqdi, nimasi unchalik emas?