«виды уроков в период обучения грамоте, их назначение, содержание и построение»

2.3 Результаты экспериментальной работы в подготовительный период обучения грамоте

На контрольном этапе эксперимента, после введения методов и приемом в экспериментальный класс, в обоих классах была проведена та же диагностическая методика, что и на констатирующем этапе эксперимента. В этот раз показатели уровня сформированности фонематического слуха изменились.

В 1 «А» экспериментальном классе высокий уровень сформированности фонематического слуха был выявлен у 4 учащихся,
что составляет 27%, средний уровень – у 9 школьников, что составляет 60%, низкий уровень – у 2 учащихся, что составляет 13% от общего числа первоклассников в классе. Полученные в ходе исследования на контрольном этапе эксперимента результаты диагностики уровня сформированности фонематического слуха в 1 «А» экспериментальном классе представлены в приложении 3.
На рисунке 5 наглядно в виде диаграммы показаны полученные результаты.

Рисунок 5 – Результаты диагностики уровня сформированности фонематического слуха в экспериментальном 1 «А» классе на контрольном этапе эксперимента
На графике видна положительная динамика в уровне сформированности фонематического слуха в экспериментальном 1 «А» классе после проведения формирующего этапа эксперимента. Высокий уровень сформированности фонематического слуха учащихся на 7 % выше, чем на констатирующем этапе эксперимента, низкий уровень стал ниже также на 14%.
В 1 «Б» контрольном классе на контрольном этапе эксперимента высокий уровень сформированности фонематического слуха был выявлен у 5 учащихся, что составляет 36%, средний уровень – у 7 первоклассников, что составляет 50%, низкий уровень – у 2 учащихся, что составляет 14% от общего числа первоклассников в классе. Полученные в ходе исследования на контрольном этапе эксперимента результаты диагностики уровня сформированности фонематического слуха в 1 «Б» контрольном классе представлены в приложении 4.
На рисунке 6 наглядно в виде диаграммы показаны полученные результаты.

Рисунок 6 – Результаты диагностики уровня сформированности фонематического слуха контрольного 1 «Б» класса на контрольном этапе эксперимента
На диаграмме также видна положительная динамика в уровне сформированности фонематического слуха контрольного 1 «Б» класса, низкий уровень сократился на 8%, а высокий уровень вырос на 8%.
Однако динамика не столь существенна как в экспериментальном классе, учащиеся контрольного класса занимались обучением грамоте в соответствии с учебным планом, с ними не проводились специально разработанные уроки по развитию уровня фонематического слуха учащихся. На рисунке 7 наглядно в виде диаграммы показаны полученные результаты.

Рисунок 7 – Результаты диагностики уровня сформированности фонематического слуха у экспериментального 1 «А» класс и контрольного 1 «Б» класса на контрольном этапе эксперимента
Из диаграммы видно по результатам, что показатели экспериментального класса стали выше показателей контрольного класса. Это позволяет сделать вывод о том, что специально подобранные методы и приёмы действительно способствует более эффективному формированию у младших школьников фонематического слуха.