Высшая аттестационная комиссия при кабинете министров республики узбекистан паспорта специальностей научных и

ПАСПОРТА 
СПЕЦИАЛЬНОСТЕЙ НАУЧНЫХ И НАУЧНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ КАДРОВ ВЫСШЕЙ КВАЛИФИКАЦИИ
354
личностные и этические возможности и ограничения; роли психолога-
практика: эксперт, консультант, обучающии�; стратегии практическои� 
работы социального психолога; основные направления прикладных 
исследовании� и практическои� работы в социальнои� психологии: сфе-
ра промышленного производства, сфера управления, сфера организа-
ционного развития, сфера массовои� коммуникации и информацион-
ных процессов, сфера рекламы, маркетинга и потребительского пове-
дения, сфера образования, сфера права, сфера науки, сфера семеи�ных 
отношении� и воспитания, сфера политики и отношении� с обществен-
ностью, сфера общественного сознания, сфера межэтнических отно-
шении�, сфера здравоохранения; особенности прикладных социально-
психологических исследовании� и практическои� работы социального 
психолога в условиях социальных изменении�.
Шифр специальности: 19.00.06 – Возрастная и педагогическая 
психология. Психология развития
Формула специальности: «Возрастная и педагогическая психо-
логия. Психология развития» исследует психологические механизмы 
и закономерности развития и формирования психическои� деятель-
ности людеи� на разных ступенях их жизненного цикла (от прена-
тального периода, возраста новорожденности до зрелости, старения 
и старости), психологические аспекты педагогического процесса и 
деятельности педагога, особенности влияния образовательного про-
цесса, характера образовательнои� среды на психические новообра-
зования обучающихся, их личностное развитие на разных ступенях 
образования, развития педагогическои� психологии в историческои� 
ретроспективе. 
Области исследований:
психология обучающегося на разных ступенях образования, его 
личностное и психологическое развитие; 
психология образовательнои� среды; 
психология учебнои� деятельности, учения; 
психологические особенности обучающихся как субъектов учеб-
нои� деятельности; 
психология формирования учебных групп и их влияние на про-
дуктивность учебнои� деятельности обучающихся; 
педагогическая деятельность, профессионально-педагогические 
особенности педагогов (стиль, способности, компетентность, контроль); 
педагогическое воздеи�ствие учителя на класс; 
образовательныи� процесс как единство обучения и воспитания; 
психологические механизмы и особенности воспитательного воз-
деи�ствия педагога и образовательнои� среды; 
психологические особенности педагогического управления, тех-
нологизации образовательнои� среды; 
методология, теория, история педагогическои� психологии и ее� 
отдельных направлении�, типов обучения; 

---