Возрастные особенности развития детей дошкольного возраста

Общение со сверстниками

Изменения характера общения дошкольников со сверстниками:
- 3-4 года: сверстник – прежде всего участник совместной практической деятельности, в которой они стремятся подражать друг другу, становящийся к 4 годам предпочитаемым партнером общения;
- 5 лет: сверстник рассматривается как равное существо, с которым ребенок сравнивает себя;
- 6-7 лет: сверстник приобретает индивидуальность в глазах ребенка, становится значимым субъектом общения, он воспринимается как целостная личность, к которой проявляется личностное отношение.
Основной фактор популярности дошкольника в среде сверстников – позитивное отношение к детям (мягкость, внимание, эмоциональная отзывчивость, уравновешенность).
6.Кризис и возрастные новообразования

Кризис 7 лет связан с переходом к новой социальной ситуации развития, с новым содержанием отношений с обществом как с совокупностью людей, осуществляющих общественно - полезную деятельность. По мнению Л. И. Божович, кризис 7 лет – это период рождения социального «Я» ребенка. Основа кризиса 7 лет - возникновение самосознания.
Основные признаки, проявления кризиса:

• 
  потеря детской непосредственности (между желанием и действием вклинивается переживание того, какое значение это действие будет иметь для ребенка; возникает и становится важной стороной внутренней жизни ребенка ориентация на смысл поступка.);
  
• 
  манерничание (ребенок что-то из себя строит, скрывает), выполняющее защитную функцию от травмирующих переживаний;
  
• 
  симптом «горькой конфеты» (ребенку плохо, но он старается этого не показывать);
  
• 
  возникновение паузы между обращением к ребенку и его ответной реакцией;
  
• 
  оспаривание ребенком необходимости выполнять родительскую просьбу;
  

• 
  непослушание как отказ от привычных дел и обязанностей;
  

• 
  хитрость как нарушение сложившихся правил в скрытой форме;
  

• 
  демонстративная взрослость;
  
• 
  обостренное внимание к своему внешнему облику и одежде, желание не выглядеть «как маленький».
  

Психологический смысл данных проявлений: в осознании правил, в повышении внутренней ценности самостоятельно организованных самим ребенком действий. Происходит осознание, обобщение переживаний, которые образуют устойчивые аффективные комплексы, опосредуют поведение, влияют на личностное развитие, самооценку, уровень притязаний ребенка.
Формы продуктивного поведения взрослых по отношению к ребенку в период кризиса: разъяснение причинных оснований требований; предоставление возможностей осуществить новые формы самостоятельной деятельности; напоминание о необходимости выполнить поручение, выражение уверенности в способности ребенка справиться с ними.