Xorazm ma’mun akademiyasi axborotnomаsi –10/1-2022 1 Ўзбекистон республикаси фанлар

130
XORAZM MA’MUN AKADEMIYASI AXBOROTNOMАSI –10/4-2022 
взрослым, по его мнению, не может мешать ни своеобразно, ни проявлению индивидуальности ребёнка [3]. 
Детская изобразительная деятельность базируется на познании окружающей действительности, 
поэтому вопрос о развитии восприятий, являются одной из основных проблем методики обучения детей 
рисованию. Создание художественного образа предполагает передачу глубокого содержания в яркой, 
эмоциональной форме. 
Опыт дошкольника ещё невелик, поэтому ему важно дать возможность предварительно 
понаблюдать за предметом, чтобы увидеть и запомнить главное, характерное, выразительное. Именно 
неумением видеть объясняются многие ошибки в рисунках детей [8]. 
Развитию предшествующих изобразительной деятельности, имеет две цели. Во-первых, обогащение 
познавательного и эстетического опыта ребёнка в процессе ознакомления с окружающей действительностью, 
во-вторых, уточнение представлений о различных предметах. Опыт ребёнка постепенно расширяется в 
процессе всей вспомогательной работы на занятиях, прогулках, экскурсиях и т.д. Эти восприятия могут быть 
связаны с задачей последующего изображения, но могут иметь и другие цели. Важно чтобы воспитатель 
учитывал их на занятиях рисованием. Накопление впечатлений об окружающем является широкой базой для 
проведения занятий по изобразительной деятельности[4]. 
Таким образом, проведение наблюдений с целью развития изобразительной деятельности может 
быть организованно в широком плане для обогащения опыта детей и с более узкой конкретной задачей - 
познания свойств отдельных предметов. При этом обязательным условием является включение в восприятие 
эстетических чувств, которые усилят эмоциональную сторону восприятия, что особенно важно для 
последующего изображения. 
Детское рисование - хорошо знакомое всем явление, но именно оно вызывает массу вопросов у 
родителей и педагогов. 
Во-первых, рисование доступно: поводил палочкой по песку - уже рисунок; взял бумагу, карандаш 
или фломастер и рисуй, где угодно - дома, в гостях, у мамы на работе, с бабушкой; 
Во-вторых, оно чувственно: волнуют образы и сюжеты, волнуют движения линий и изменчивость 
цвета, волнует и переживается все происходящее в рисунке, волнуют сами рисунки; 
В-третьих, оно познавательно: помогает разглядеть, узнать, уточнить, освоить, понять многое, да и 
проверить и показать свои знания; 
В-четвертых, оно выразительно: рисуя, можно многое выразить, порою больше и с меньшими 
трудностями, чем в словах, особенно маленьким детям; можно изобразить и выразить свои восторги, 
желания, мечты, фантазии, предчувствия, страхи, знания, суждения, открытия и многое другое; 
В-пятых, рисование продуктивно: рисуешь, и обязательно что-то получается. Рисунок - это 
сделанная вещь. Можно нарисовать много рисунков, можно их или повесить на стенку, или подарить, или 
отложить, а потом вновь достать и рассматривать. Рисование увлекательно, приятно и интересно [5]. 
Истинная же ценность детского рисования заключается не в том, какого качества рисунки (выставочные, 
конкурсные, на оценку) создают дети, а в том, как через творчество они преодолевают свои личные 
проблемы, реализуют свой жизненный опыт, освобождаются от неприятного и утверждают позитивное в 
собственной жизни.