Янги таълим маданияти даврида немис тили адабиёти дарсларида ўҚиш кўникмасини ривожлантириш эргашева Фотима Бахром қизи

ЯНГИ ТАЪЛИМ МАДАНИЯТИ ДАВРИДА
НЕМИС ТИЛИ АДАБИЁТИ ДАРСЛАРИДА ЎҚИШ КЎНИКМАСИНИ РИВОЖЛАНТИРИШ
Эргашева Фотима Бахром қизи,
Термиз давлат университети, Хорижий филология факультети, Роман-герман тиллари кафедраси ўқитувчиси
Annotation: Reading in a foreign language is above all a challenge, as it allows you to deal with a foreign subject and language knowledge. And the reading process in the field of literature, in turn, is complicated, because literature itself is a very rich subject.
Keywords: Literacy; Literary text; DAF literature lessons; New learning culture.
Аннотация: Чтение на иностранном языке - это, прежде всего, вызов, поскольку оно позволяет вам справиться с иностранным предметом и языковыми знаниями. А процесс чтения в области литературы, в свою очередь, сложен, потому что литература сама по себе - очень богатый предмет.
Ключевые слова: Грамотность; Художественный текст; Уроки литературы DAF; Новая культура обучения.
Дидактик ривожланиш жараёнида Европанинг умумий маълумот доираси томонидан таснифланган ва йўналтирилган ваколатларнинг умумийлиги тўғрисида мунозара очилиши мумкин. Ушбу ваколатлар бир қатор декларатив ва процессуал билимларда, шунингдек, ҳаракатларни амалга оширишда рол ўйнайдиган шахсият ва когнитив қобилиятларда ифодаланади. Ўз навбатида, Рупп (2014, 34-бет) немис тили дарсларида ўрганиш қобилиятларига, авваламбор, лингвистик ва адабий билимлар ҳамда барча тегишли билим турлари киради. Ушбу фикр негизида адабий билимлар мазмунан енг бой еканлиги ва ундан адабий кичик шаклларни қабул қилиш, кўпайтириш ва ишлаб чиқариш ёрдамида фойдаланиш мумкинлиги таъкидланган, масалан, ертаклар, ертаклар, шеърлар, ҳикоялар, тақвим ҳикоялари, песалар, қўшиқлар, афсоналар, масаллар ва ҳоказо. шунингдек, романлар, ҳикоялар, машҳур китоблар, романлар, балладалар ва бошқалар каби йирик адабий шакллар. кенгайтирилиши мумкин.
DaF-дарсларида бадиий матннинг қўлланиши.
Бадиий матннинг аксарияти ўзининг функсионаллиги билан ажралиб туриши мумкин. Умуман олганда, бадиий матнлар немис тилини чет тили сифатида ўқитишда ўзига хос ўрин тутади. Уларнинг долзарблиги шундаки, улар чет тилининг бой хусусиятларини таклиф қилишади. Улар луғат ва грамматикани кенгайтиришга хизмат қилади, Даф талабаси шу билан тилнинг гўзаллиги ва бойлигини ҳис қилади, бойитади бундан ташқари, немис тилининг услубий даражаси, у чет ел маданий ёки минтақавий билимларини олади , чунки бадиий матнлар асосан умуман мамлакат ва хусусан жамият ҳақидаги танқидни акс еттиради, бундан ташқари, Даф талабаси дам олади ва ўз шахсиятини шакллантиради.
Бадиий матнлар жуда қизиқарли бўлгани учун уларни DaF адабиёти дарсларида жуда еҳтиёткорлик билан танлаш керак. Ўқишни танлашда, авваламбор, қиёсий маданий жиҳатларни ҳисобга олиш керак, чунки адабиётни ўқиш бошқа шахслар билан танишиш, бошқа нуқтаи назарларни егаллаш ва дам олиш учун имконият сифатида қаралади. Каст (1985, п.31) га кўра, ёш ўқувчиларга айтадиган, уларнинг хоҳиш ва еҳтиёжларини қондирадиган, идентификация ва проекцияни қолдирадиган матнларни ўқиш керак."Бадиий матнни танлаш адресат маълумотномасига боғлиқ, бадиий матн ёшга, қизиқишларга ва еҳтиёжларга мос бўлиши керак. У ўқув мақсадига мувофиқ танланиши керак. Естетик, ижодий, лингвистик ва бошқа мақсадлар каби бир қатор турли хил мақсадлар мавжуд. Қийинчилик даражаси ҳам танлов мезонларидан биридир. Қийинчиликнинг субъектив ва объектив даражаси ўртасида фарқ бор. Қийинчиликнинг субъектив даражасига Даф талабаларининг дунё билимлари ва бадиий матнлар билан ишлашда аввалги билимлари киради. Қийинчиликнинг объектив даражаси кўриб чиқилаётган матннинг лингвистик хусусиятларида ифодаланади. (Қаранг. Шунинг учун даф талабалари бадиий матнлар ва китоблар билан танишишлари керак, улар ўқиш мотивациясини уйғотишлари ва сақлашлари керак.