Языка и литературы / [авт сост. Маторина Н. М., Рубан А. А.]

Зрительная наглядность – наглядные пособия и предметы окружающей 
действительности, используемые в качестве средства обучения и 
рассчитанные на зрительное восприятие. Включает натуральную, 
художественно-изобразительную и графическую наглядность 
(предметы, действия, рисунки, репродукции, таблицы, схемы, 
диафильмы, слайды и пр.). 

---

по методике русского языка и литературы
37 
Зрительный диктант – вид орфографических упражнений, развивающий 
орфографическую зоркость, зрительную память и внимание. 
Записанный на доске текст (слова, предложения) прочитывается 
учащимися, анализируется, затем стирается, а школьники пишут 
его по памяти, после чего проводится проверка. В таком варианте 
зрительный диктант проводится в младших классах, в старших 
зрительный диктант чаще проводится как самодиктант: учащийся 
прочитывает текст по книге, анализирует его, затем закрывает 
книгу и пишет по памяти, используя свои знания и умения по 
грамматике и орфографии. Потом – самопроверка по книге. 
И 
Игра – один из видов активности человека и животных в процессе их 
жизнедеятельности. На занятиях по языку и литературе является 
формой деятельности в условных ситуациях, специально 
создаваемых с целью закрепления и активизации учебного 
материала в различных ситуациях общения. Рекомендуется в 
качестве источника повышения эффективности обучения.
Игровой и театрализованный уроки по литературе – некое 
коллективное 
действие, 
дающее 
возможность 
воссоздать 
атмосферу какого-то явления прошлого, представить себе его 
участников: 
Урок–композиция – обычный монтаж, своеобразный мини-
спектакль: заранее пишется сценарий, распределяются роли, а на 
уроке этот сценарий проигрывается; импровизация здесь 
практически исключена, учащиеся лишь воссоздают какое-либо 
событие культуры прошлого. Цель – не решение теоретической 
проблемы, а ощущение атмосферы эпохи в результате игры-
перевоплощения. 
Урок–игровая 
композиция 
предполагает 
не 
только 
воспроизведение 
заранее 
подготовленных 
ролей, 
но 
и 
выполнение разнообразных творческих заданий, органично 
вмонтированных в структуру урока. 
Урок–ученый совет используется в тех случаях, когда 
учащимся необходимо разрешить некую проблему, связанную с 
историко-литературным процессом и имеющую различные 
способы решения. Цель – прийти к общему мнению, рассмотрев 
различные точки зрения и выявив их сильные и слабые стороны. 
Урок–-репетиция – проводится при изучении драматических 
произведений (см.). Цель – ощутить специфику искусства драмы, 
а также своеобразие творческой индивидуальности писателя. 
Урок проводится в полузаготовленной, полуимпровизированной 
форме; учащиеся распределяют роли и обязанности, учитель 

---