Ю. Г. Карпеченкова Г. М. Саримсакова И. С. Фазилова М. Р. Шарафутдинова Т. С. Югай методическое руководство

множественном числе называют два или несколько предметов – бу-
лочки, лимоны, яблоки, торты.
Некоторые существительные употребляют во множественном числе, но при этом имеется в виду 
не количество, а вид, например: 
супы – разновидности супов, блюда – разновидности блюд.
В русском языке есть имена существительные, которые употребляются 
только в единственном 
числе. Эти имена существительные называют то, что обозначает вещество: сахар, молоко, масло, 
соль, рис, мука и др.
IV. Закрепление. 
Этап «Закрепляйка» 
Упр. 19.
 Игра «Верно – неверно». Прочитайте высказывания и скажите, какие из них вер-
ные, а какие – нет.
Упр. 20.
 Составьте диалог, отвечая на вопросы.
Дополнительный материал. Этап «Словознайка». «Шифровальщик»
Расшифруйте слова, найдите среди них лишнее слово. (слайд) 
лимдама (димлама); тынма (манты); укхян (кухня); каркас (краска); лосма (масло).
V. Рефлексия
Подведение итогов урока. Что нового вы узнали на этом уроке?
Продолжите предложение:
1. Я выполнил правильно …
2. Я доволен своей работой, потому что …
3. Я допустил ошибку …

---

38
39
VI. Домашнее задание
Упр. 21.
 Напишите рецепт приготовления вашего любимого национального блюда.
Урок 6
Тема урока: Национальная кухня (лексическая).
Единичность и множество предметов (грамматическая).
Цели урока:
1. Продолжить знакомить с понятиями: традиция, обычай, праздник, а также с некоторыми тра-
диционными национальными блюдами. Познакомить с именами существительными, употребляю-
щимися только в единственном или только во множественном числе;
2. Сформировать умения правильного употребления в речи слов, обозначающих названия про-
дуктов питания, качеств характера и др.;
3. Воспитать интерес к изучаемому материалу, дисциплину, трудолюбие, внимательность и акку-
ратность при выполнении заданий, уважение к традициям.