Ю. Г. Карпеченкова Г. М. Саримсакова И. С. Фазилова М. Р. Шарафутдинова Т. С. Югай методическое руководство

Обобщение. Игра с сигнальными карточками. 
Учитель называет числительное. У учащихся карточки: бабочка и рыбка
. Учащиеся поднимают 
бабочку, если 
Ь стоит в середине; рыбку, если Ь стоит в конце слова.
Ь
50—80
500—900
5, 6, ... 20, 30
Ь
5, 13, 50, 6, 70, 700, 7, 11, 18, 80
III. Изучение нового материала
Слово учителя:
Тема, которой мы посвятим сегодня наш урок, актуальная, жизненно важная для всего живого на 
нашей планете. Я надеюсь, что сегодня на уроке вы сделаете шаг к познанию законов природы, и 
многие из вас другими глазами посмотрят на окружающий мир.
Вопрос учащимся:
– Что для каждого из вас значит Земля? Продолжите фразу «Для меня Земля – это …», передавая 
по кругу модель земного шара – глобус. Начну я. Для меня Земля – это живая планета, на которой 
жизнь продолжается уже более 3,5 млрд. лет, не прерываясь (урок 19).
Глобус передаётся учениками по кругу, и ребята по очереди высказывают своё мнение.
– Дорогие ребята, из ваших ответов я поняла, что вы очень бережно относитесь к земле. И сейчас 
мы с вами сформулируем название нашей темы. 
Тема нашего урока: «Спасём планету». А эпиграфом к уроку я взяла слова Антуана де Сент-Эк-
зюпери: «Встал поутру, умылся, привёл себя в порядок – и сразу же приведи в порядок свою планету».
Учащиеся комментируют, как они поняли эту цитату.
Упр. 72.
 Прослушайте текст.
1. Назовите имена числительные, которые вы услышали в тексте.
2. Ответьте на вопросы:
– Вы согласны со всеми аргументами?
– Сталкиваемся ли мы в обычной жизни с нарушениями экологии? Расскажите об этом.
– Что нужно сделать, чтобы сохранить экологию?
3. Продолжите список нарушения экологии людьми (учащиеся приводят примеры).
IV. Закрепление
Инсценировка
Мама: – Ох, какая сегодня плохая экология! От неё у меня разболелась голова.
Папа: – Да уж, экология у нас совсем никудышняя. Вон и в газетах всё время пишут, и по телеви-
зору показывают. Надо её исправлять.
Сын: – Кто же такая эта экология, от которой у мамы болит голова, и что такого она сделала? Пло-
хо себя вела или не убирала за собой? И как её собирается исправлять папа – кнутом или пряником? 
Может быть, ей в наказание не дадут конфет или поставят в угол?

---

54
55
Заглянем в словарь. «В переводе с греческого «экос» – дом, «логос» – учение».
Слово учителя:
Экология – это наука о доме. Но какой же дом изучает экология? (Общий для всех дом, нашу 
планету – Земля).
Дорогие ребята, мы, люди, – часть природы. Да! Человек – часть природы. Но и растения, и жи-
вотные тоже части природы. Природа – наш общий дом. 
По радио, телевидению, со страниц газет можно часто слышать слово «экология». И не случайно. 
Сегодня наш природный дом оказался в большой опасности. Учёные с тревогой говорят о надвига-
ющейся экологической катастрофе на нашей планете.
На уроках окружающего мира, географии мы говорим о необходимости охраны природы и про-
водим в школе различные мероприятия, конкурсы. Поэтому и мы сегодня на уроке поговорим об 
экологии, об охране нашего общего дома, об охране природы. Ведь природу надо спасти!
Природа
Дышат, питаются, 
растут, двигаются, 
размножаются, 
стареют и умирают
Живая
Растения
Солнце
Животные
Воздух
Человек
Вода
Неживая
Ребята, что же относится к источникам загрязнения окружающей среды?
Промышленные предприятия, которые выбрасывают в атмосферу десятки тысяч тонн вредных 
веществ, сбрасывают в реку вредные отходы, транспорт, наши дома, где каждый день появляется 
много мусора и несознательные люди, чаще дети, бросают его куда попало.
Вы видите: человек может своими поступками как сберечь природу планеты, так и погубить её. Что 
же произойдёт с нами и нашей планетой, если её загрязнять? (Всё живое погибнет – погибнет планета). 
Главное для общества – не допускать загрязнения окружающей среды, охранять воздух, воду, почвы.