Ю. Г. Карпеченкова Г. М. Саримсакова И. С. Фазилова М. Р. Шарафутдинова Т. С. Югай методическое руководство

Речевая подготовка к сочинению. (слайды)
Подберите к существительным подходящие по смыслу прилагательные:
День (какой?) – тёплый, весенний, солнечный.
Небо (какое?) – голубое, ясное, высокое, чистое. 
Снег (какой?) – рыхлый, мокрый.
Деревья (какие?) – стройные.
Лошадь (какая?) – усталая, рыжая.

---

60
61
Подберите глаголы к существительным.
Солнце (что делает?) – светит, греет, освещает.
Капель (что делает?) – звенит, поёт, стучит, барабанит.
Снег (что делает?) – оседает, тает, темнеет.
Подберите синонимы к словам.
Художник – автор, живописец, пейзажист.
Создал – написал, изобразил, нарисовал, запечатлел, представил.
Составление плана сочинения.
1) Сколько частей будет в сочинении? (Три: вступление, основная часть, заключение)
2) О чём будем рассказывать во вступлении? (Как называется картина, кто её автор; можно не-
много рассказать об авторе картины, об истории создания картины)
3) О чём будем рассказывать в основной части? (В ней будем давать описание картины)
4) О чём будем рассказывать в заключении? (В нём мы будем описывать своё отношение к карти-
не, чувства, которые она вызывает, основную идею).
Коллективное составление плана сочинения.
Учащиеся выбирают план написания сочинения:
1 вариант
Приближение весны.
Описание снега, неба, воздуха, солнца.
Деревья тянутся к солнцу.
Природа радуется весне.
Настроение, вызванное картиной.
2 вариант
Зима – хозяйка природы.
Весна напоминает о себе.
Приметы весны. 
Природа ждёт весны.
Моё отношение к картине.
III. Закрепление
Работа над сочинением. 
Учащиеся пишут сочинение по плану. В работе использовать опорные модели и слова из таблицы 
упр. 105 урока 29.
Самопроверка.
1. Редактирование работ.
2. Чтение сочинений.
IV. Рефлексия. 
Итоги урока
. Чтение лучших сочинений. Оценки учащимся.
V. Домашнее задание
1. Подготовить рассказ-рассуждение о творчестве Левитана «Почему И. Левитана называют пев-
цом русской природы?».
2. Выучить стихотворение о весне.