Юридическое образование как фактор повышения правосознания молодежи

Правовой нигилизм означает не только отри-
цание права как социальной ценности в об-
ществе, но и неуважительное отношение к 
нему, к деятельности органов государствен-
ной власти и правоохранительных органов.
Особенности аксиологического содер-
жания, а также уровень правосознания рос-
сийской молодежи хорошо прослеживаются 
в результатах социологических исследова-
ний. Так, например, в 2009–2010 гг. учеными 
Новосибирска было проведено исследование 
с целью выявления ценностных ориентиров 
подростков. Всего было опрошено 2670 че-
ловек, из них 1650 учащихся городских и 
сельских школ, 420 – вечерних школ, 600 – 
профессиональных училищ. Гендерное соот-
ношение выборки: 63 % опрошенных моло-
дых людей составляют юноши. Средний воз-
раст – 16 лет. В основу анкеты были положе-
ны вопросы, выявляющие отношение к об-
щечеловеческим ценностям, которые скла-
дывались веками вне зависимости от нацио-
нальности и вероисповедания. 
Одним из значимых показателей уровня 
развития правосознания подростков является 
отношение их к общественно-политической 
и правовой жизни общества, вовлеченность в 
эту жизнь. Опрошенные молодые люди про-
явили умеренный интерес к общественно-
политическим событиям. Четверть из них 
интересуются ими, почти половина немного 
интересуются и около трети не интересуются 
совсем. В наибольшей мере интерес к обще-
ственно-политической жизни выражен у 
старшеклассников дневных школ (28 
%). 
Наиболее безразличны к этой области соци-
альной активности учащиеся вечерних школ 
(почти 36 %) и профессиональных училищ 
(почти 40 %) [5, с. 32]. 
Сообразно эклектическому состоянию 
правосознания нынешней российской моло-
дежи, неоднозначным является и ее мнение о 
том, как следует относиться к закону. В ос-
новном ее представители (49 %) считают, что 
«законы надо соблюдать, но только если это 
делают и сами представители власти». При-
держиваются мнения, что «всегда и во всем 
необходимо соблюдать букву закона, даже 
если закон уже устарел или не вполне вписы-
вается в сегодняшнюю реальность», – 24 %. 
Предпочитают следовать не нормам закона, а 
принципам «справедливости» – 17 % . Явно 
не желают соблюдать закон примерно 5 % 
молодежи. Доля молодежи, имеющей уста-
новку на беспрекословное соблюдение зако-
на, по федеральным округам России не пре-
вышает 35 % [6, с. 122].
Вышеизложенное свидетельствует о том, 
что в настоящее время чрезвычайно актуаль-
ным становится создание эффективной систе-
мы формирования правового сознания насе-
ления, в первую очередь молодежи, призван-
ной в будущем определять судьбу страны. 
Выступая 22 января 2008 г. на 2-м Об-
щероссийском гражданском форуме, Прези-
дент России Д.А. Медведев отметил: «Рос-
сия, без преувеличения, – это страна право-
вого нигилизма… Таким уровнем пренебре-
жения к праву не может «похвастаться» ни 
одна европейская страна. И сегодня этот 
«дух» пренебрежения к праву присутствует 
везде» [7]. Вот почему цель государственной 
политики в сфере развития правовой грамот-
ности и правосознания граждан страны, ее 
основные направления и содержание опреде-
лены в проекте «Основы государственной 
политики в сфере развития правовой грамот-
ности и правосознания гражданина период 
до 2020 г. и дальнейшую перспектив» и 
включают в себя «формирование в обществе 
устойчивого уважения к закону и преодоле-
ние явлений правового нигилизма; наличие у 
населения базовых знаний о характере, спо-
собах и пределах осуществления и защиты 
конституционных и субъективных граждан-
ских прав, свобод и охраняемых законом ин-
тересов, культуры совершения юридически 
значимых действий; создание системы сти-
мулов к законопослушанию как основной 
модели социального поведения; преоблада-
ние в общественном сознании идеи доброй 
совести и добропорядочности» [8]. 
Важным средством формирования пра-
восознания подрастающего поколения, пре-
одоления массового «правового недуга» вы-
ступает правовое воспитание как комплекс-
ная система глубоко осмысленного, органи-
зационно сбалансированного целенаправ-
ленного воздействия на развитие личности, 
которое должно в широком социальном 
смысле находиться во всесторонней связи и 
взаимодействии с нравственным, политиче-
ским, эстетическим и всеми другими видами 
социального воспитания. 
Воспитание правового сознания в орга-
нической связи с началами нравственности, 

---

Гуманитарные науки. Право 
188
демократического сознания молодых пред-
ставляет собой процесс повышения культуры 
общества, человека, обретения им подлинной 
свободы, достоинства, справедливости. По 
сути, любое воспитание (правовое, трудовое, 
эстетическое и т. д.) должно содержать в себе 
и содержит нравственную компоненту.  
Нравственное 
воспитание 
является 
стержневым направлением воспитательной 
работы. Оно способствует глубокому усвое-
нию правовой нормы, правильному отноше-
нию к ней, позволяет увидеть и осознать ту 
границу нравственного поведения, за преде-
лами которой начинаются безнравственные и 
противоправные поступки.
Взаимодействие нравственного и право-
вого сознания свидетельствует о необходи-
мости целостного нравственно-правового 
подхода к воспитанию личности. Отсюда 
очевидно, что предстоит длительный и 
сложный этап формирования новых устой-
чивых правовых взглядов и ценностей моло-
дых людей, т. к. правосознание формируется 
в результате сложного сочетания объектив-
ных потребностей общественного развития и 
целенаправленной деятельности по правово-
му просвещению и воспитанию субъектов 
права. 
В научной литературе существует боль-
шое разнообразие мнений относительно оп-
ределения правового воспитания. Анализ 
уже имеющихся, конкурирующих друг с дру-
гом дефинитивных подходов к пониманию 
сущности понятия «правовое воспитание» 
позволяет заключить, что правовое воспита-
ние – это составная часть процесса формиро-
вания правовой культуры, представляющая 
собой целенаправленную, организованную, 
управляемую и преднамеренную педагогиче-
скую деятельность по трансляции, поддер-
жанию и возрождению правового опыта, 
формированию системы положительных 
взглядов, убеждений и ценностей, необходи-
мых для соблюдения, исполнения и исполь-
зования юридических норм, главной целью 
которого является формирование нравствен-
ного и правового сознания, навыков высоко-
нравственного правового поведения. 
Механизм реализации правового воспи-
тания включает в себя в качестве составных 
элементов формы, методы и средства воспи-
тательного воздействия.