maqsadga yo‘naltirilgan, ob’ektni konkretlashtimvchi va chegaralovchi
ko‘rsatmalarbo‘yicha amalga oshiriladigan bo‘Ushi, kuzatish natijalari
darhol tahlil qilinishi va umumlashtirilishi kerak.
Odatda talabalar pedagogik amaliyot davomida o‘quvchilami
muntazam kuzatib, kuzatish natijalarini maxsus kundalikka qayd etib
boradilar va ulardan foydalanib o‘quvchilaiga tavsifnoma yozadilar.
Tavsifnomada kuzatilayotgan o‘quvchi oilasi, oila a’zolarining bolaga,
maktabga, o‘qituvchilaiga munosabati, o‘quvchining oiladagi turmush
tarzi; o‘quvchining o‘quv faoliyati- qanday o‘qishi, qaysi fanlarga
ko‘proq qiziqishi, uy vazifalarga munosabati; o‘quvchining diqqati,
xotirasi, xayoli, nutqi, taffakuriga xos xususiyatlar; o‘quvchi intizomi,
uning sabablari, temperament xususiyatlarining namoyon boiishi;
o‘quvchining kattalaiga, do‘stlariga, o‘z-o‘ziga boigan munosabati;
o‘quvchining o‘quv faoliyatida namoyon boiuvchi temperament va
xarakter xususiyatlari; maxsus qobiliyatlari va qiziqishlari ko‘rsatUadi.
Kuzatish natijalari o‘quvchilarga individual yondashuvning
shakllantirilishiga hamda unga ta’sir etishning to‘g‘ri tarbiyaviy
metodlarini tanlashga yordam berishi кегак.
Bolaning idrok etilayotgan narsa va hodisalaiga nisbatan qanday
munosabatini, qanday ko‘rinishda va jadallikda namoyon etishini
aniqlash maqsadida uni teatrlashtirilgan tomosha yoki badiiy fllmni
ko‘rayotgan vaziyatda kuzatish usuU ham amaliyotda qo‘Uanadi.
3.
Umiy tadqiqotlaming natijalari va badiiy asariardan olingan misollar.
Mazkur elementlar nutqiy ko‘igazmalilik vositasi bo‘Ub xizmat qUadi
va psixologUc tushunchalaming konkretlashtirUishi uchun yordam beradi.
Do'stlaringiz bilan baham: |
