Z nishanova, G. Alimova

yoqadigan o ‘yinchoqlarini boshqa bolalarga beradigan va hattoki 
o‘zlarining uyidan olib kelgan shirinliklarini ham bo‘lib beradigan 
bo‘ladilar. Shu tariqa bolalarda ijtimoiy motivlar rivojlana boshlaydi. 
Katta yoshdagi bog‘cha bolalari har doim kichik yoshdagi bolalarga 
yordam berishga, yani ijtimoiy motivlar asosida harakat qilishga 
intiladilar.
7 .3 . M e h n a t faoliyatining bola ru h iy a tig a t a ’siri
Bog‘cha yoshidagi bolalar xatti-harakatlari motivlarining 
rivojlanishida axloqiy motivlaming roli nihoyatda kattadir. Yuqorida 
ta’kidlaganimizdek, bu yoshdagi bolalarda ijtimoiy axloqiy qoidalaiga 
rioya qilish motivlari katta o’rin tutadi. Bog‘cha yoshidagi bolalarda 
ana shunday motivlar bilan birga o ‘z-o‘zini anglash, o‘zining xatti- 
harakatlariga baho berish ham tarkib topa boshlaydi. Masalan, “Uch 
ayiq”, “Uycha”, “Aka-uka bahodirlar” kabi hikoyalami ifodali qilib 
o ‘qib berish yoki instsenirovka qilish orqali bolalarda o‘z-o‘zini 
anglash va o‘z xatti—harakatlariga baho berish tarbiyalab boriladi.

---

0 ‘QUV FAOLIYATI 
8 .1 . 
0 ‘quv faoliy atig a um uiniy x a ra te ris tik a
0 ‘quv fa o liy a ti m uam m osi — yosh va pedagogik 
p six o lo g iy a n in g m arkaziy m um m olaridandir. B og‘cha 
muassasalarida bolalarni o ‘qitishga bizning mamlakatimizda 
boshlang‘ich maktab ta’limiga tayyorlov pog‘onasi sifatida qaraladi. 
Shu sababli “Kadrlar tayyorlash milliy dasturi”da belgilanganidek, 
bog‘chadagi ta’lim uzluksiz ta’limning dastlabki bosqichidir.
Nemis psixologi O.Kronning fikricha, uch yashar bola unga 
berilayotgan bilimni o‘zlashtirishga, yani ta’lim olishga qodir. 
V.Shtem esa qarama-qarshi nuqtai nazarni ilgari surdi. Uning