Z nishanova, G. Alimova

ushbu sohada qilingan ishlami xulosalash maqsadida qo‘llanadi. Unda 
egallangan bilimlaming umumiy nuqtalari esga olinadi, o‘iganilgan 
masalalar va muammolar qisqacha bayon etiladi. Mazkur ma’ruzada 
alohida savollar va masalalar batafsil muhokama qilinmaydi.
4. Muammoli ma’ruza. Bunday turdagi ma’ruzada yangi bilimlar 
talabalarga muammoli savollar, masalalar va vaziyatlami hal etishni 
taklif qilish orqali shakllantiriladi. Bunda talaba va o ’qituvchi 
hamkorlikda o‘ziga xos tadqiqot ishini amalga oshiradi — qo‘yilgan 
muammoli masalani echish orqali yangi bilimlami berish va egallashga 
erishiladi.
5. Vizuallashtirilgan ma’ruza. Bunday turdagi ma’ruzada o‘quv 
materiali o ‘qitishning texnik vositalari ( 0 ‘TV), ya’ni audio- 
videotexnika orqali vizual shaklda taqdim etiladi. Ma’ruza 
o‘qituvchining ko‘rsatilayotgan vizual materiallami izohlab, sharhlab 
borishi bilan amalga oshiriladi.
6
. Binar ma’ruza. Bunday turdagi ma’ruzada o‘quv materiali 
ikki o ’qituvchining (yoki ikki xil ilmiy maktab olimining, yoki 
o‘qituvchi va talabaning) dialogi orqali etkaziladi.
7. Awaldan rejalashtirilgan xatoli ma’ruza. Bunday turdagi 
ma’ruzada talabalarga bayon etilayotgan axborotdan xatolar 
(mazmunidagi, orfografiya va orfoepiyadagi, ilmiy asoslaridagi 
xatolar) topish taklif etiladi. Bu yo‘l bilan talabalar axborotni doimiy 
ravishda nazorat qilib borishga o ‘rgatiladi. Ma’ruza so‘ngida 
tinglovchilar aniqlagan va aniqlamagan xatolar tahlil qilinadi.
8
. Konferentsiya ma’ruza. Bunday turdagi ma’ruza ilmiy-amaliy 
mashg‘ulot sifatida tashkil etiladi va awaldan belgilangan muammo 
yuzasidan 5-10 daqiqa ichida o‘qib beriladigan ma’ruzalardan tarkib