Законодательство и политика в области инклюзивного образования

12
III. Конкретное законодательство 
и политика для реализации 
инклюзивного образования
Доступ и наличие инклюзивного образования
Статья 24 КПИ, а также Статья 28 КПР, утверждает право на образование на основе 
равенства возможностей для каждого ребенка. В КПИ также подчеркивается, что это должно 
быть предусмотрено в инклюзивных системах на всех уровнях. Это требует, чтобы дети с 
ограниченными возможностями не были исключены из общей системы образования по причине 
ограниченных возможностей -. Они имеют право на инклюзивное бесплатное и качественное 
образование на равной основе с другими детьми в сообществах, в которых они живут. Комитет 
по правам инвалидов подчеркивал, что "... именно весь процесс инклюзивного образования 
должен быть доступным, а не только здания, но и вся информация и коммуникации, в том 
числе вспомогательные системы среды или частотной модуляции, вспомогательные службы 
и разумные приспособления в школах..... Вся окружающая среда учащихся с ограниченными 
возможностями должна быть разработана таким образом, который способствует интеграции и 
гарантирует их равенство во всем процессе их образования."
1
Включение нужно понимать как 
неотъемлемую часть всей системы образования, а не просто дополнение.
Инклюзивное образование следует рассматривать как одну из частей широкой цели создания 
более справедливого и менее дискриминационного общества для всех маргинальных групп 
населения через предоставление образования. Это не просто технические или организационные 
изменения, это культурное и философское изменение подхода на основе приверженности к 
уважению прав каждого ребенка и признания обязательств системы образования приспособиться, 
приспособить и осуществить ее или его потребности и права. Следовательно, законодательство 
всех государственных секторов должно привести к предоставлению услуг, которые усиливают 
развитие и процессы, работающие в направлении инклюзивного образования.
Кроме того, приверженность к инклюзивному образованию необходимо разработать в деталях 
в законодательстве таким образом, чтобы обязательства и ответственность были явными. 
Это будет поддерживать правительство на национальном и местном уровнях в его работе 
в направлении общего подхода и ответственности за обеспечение его реализации для 
каждого ребенка. Так, например, необходимо рассмотреть положения, такие как специальные 
законы в области образования, которые устанавливают разделение учащихся на учащихся с 
ограниченными возможностями и без. Точно так же нужно пересмотреть деятельность центров
дневного ухода и других учреждений, созданных для обеспечения реабилитационных услуг 
исключительно для детей с ограниченными возможностями, и которые ставят неместный акцент 
на "изменение ребенка"больше чем, создания адаптивной и инклюзивной образовательной 
системы.. Дополнительные изменения могут потребоваться в отношении политики, касающейся, 
например, зачисления, учебного плана, оценки, обеспечения качества управления кадрами 
школы, самооценки, внешней оценки и инспекционных режимов.

---

Вебинар 3-Технический путеводитель