Zarmed universiteti

1. Maktabgacha yoshdagi bolalarning dialogik nutqini rivojlantirishning psixologik va pedagogik asoslari
1.1 tushunchavatuzilishidialogiknutqlar
Keling, dialogik nutqning kontseptsiyasi va tarkibiy xususiyatlarini batafsil ko'rib chiqaylik.
T.G. Vinokur dialogni tilning o‘ziga xosligi nuqtai nazaridan ta’riflaydi: “... nutqiy muloqotning maxsus, funksional-stilistik shakli bo‘lib, u quyidagilar bilan tavsiflanadi: nutq almashuvchi ikki yoki undan ortiq ishtirokchilarning mavjudligi; nutqning ko'p yoki kamroq tez sur'ati, uning har bir komponenti replika bo'lsa; mulohazalarning qiyosiy qisqaligi; replikalar ichidagi konstruksiyalarning ixchamligi va elliptikligi”.
Ushakova O.S.ning kitoblarida. "Maktabgacha yoshdagi bolaning nutqini rivojlantirish" bolalarning dialogik nutqini rivojlantirishning ba'zi usullarini tavsiflaydi. Muallifning fikricha, "...dialogik nutq ko'proq vaziyatli va kontekstli, shuning uchun u qisqartirilgan va elliptikdir (har ikkala suhbatdoshning vaziyatni bilishi tufayli unda ko'p narsa nazarda tutilgan). Dialogik nutq ixtiyorsiz, reaktiv, yomon tashkil etilgan. Bu erda klişelar va naqshlar, tanish replikalar va so'zlarning tanish birikmalari katta rol o'ynaydi. Demak, dialogik nutq boshqa nutq turlariga qaraganda elementardir.
Bola nutqining dialogik shakli ekanligini ta'kidlash erta bolalik kattalar faoliyatidan ajralmas bo'lib, D.B. Elkonin ta'kidladi: "Dialogik nutq asosida ona tilining grammatik tuzilishini faol o'zlashtirish amalga oshiriladi". Bolaning ona tilining grammatik tuzilishini o‘zlashtirish bosqichlarini tahlil qilib, “Dialogik shakl doirasida bolaning nutqi izchil xarakter kasb etadi va ko‘plab munosabatlarni ifodalash imkonini beradi”, deb ta’kidladi.
DA o'quv qo'llanma Borodich A.M. "Bolalar nutqini rivojlantirish metodikasi" so'zlashuv (dialogik) nutqni shakllantirishning asosiy masalalari bilan shug'ullanadi: bolalarning ularga qaratilgan nutqni tinglash va tushunish, suhbatni davom ettirish, savollarga javob berish va so'rash qobiliyati. Muvaffaqiyatli so'zlashuv nutqining darajasi bolaning so'z boyligining holatiga va tilning grammatik tuzilishini qanchalik o'zlashtirganiga bog'liq. Suhbat nutqi suhbatdosh bilan nutq sifatida, shuningdek, suhbat davomida o'zini madaniyatli tutish, xushmuomalalik, vazminlikni anglatadi. O'qituvchi bolalarning suhbatlari mazmuniga ta'sir qiladi, bir-biridan yangi narsalarni o'rganish istagini uyg'otadi. O'qituvchi bolalarga kattalardan ularning ishi, dam olishi va hokazolar haqida so'rasangiz, juda ko'p qiziqarli narsalarni o'rganishingiz mumkinligiga undashi kerak.
A.M. Leushina shuni aniqladiki, xuddi shu bolalarda ularning nutqi muloqotning vazifalari va shartlariga qarab ko'proq vaziyatli yoki ko'proq kontekstli bo'lishi mumkin. Bu shuni ko'rsatdiki, nutqning situatsion xususiyati maktabgacha yoshdagi bolalarga xos bo'lgan sof yoshga bog'liq xususiyat emas va hatto eng kichik maktabgacha yoshdagi bolalarda ham muayyan muloqot sharoitida kontekstli nutq paydo bo'ladi va o'zini namoyon qiladi. Shu bilan birga, maktabgacha yoshda vaziyatlilik ko'rsatkichlari sezilarli darajada kamayishi va nutqning vaziyatli shakllarini rag'batlantiradigan vazifalar va sharoitlarda ham bolalar nutqida kontekstuallik xususiyatlari ortib borishi ko'rsatilgan. Uning materiallariga asoslanib, A.M. Leushina dialogik nutq degan xulosaga keladi asosiy shakli bolaning nutqi.
Ko'pgina mutaxassislar suhbatni o'tkazish qobiliyatini o'rgatish kerak deb hisoblashadi (V.I.Yashina, A.A.Pavlova, N.M.Yuryeva va boshqalar). Rivojlangan shakllarda dialog faqat kundalik vaziyatli suhbat emas; bu fikrlarga boy ixtiyoriy kontekstli nutq, mantiqiy o'zaro ta'sirning bir turi, mazmunli muloqotdir.
Erta yoshda bola kattalar bilan muloqotga kirishadi. Kichkintoyga savollar, motivlar, mulohazalar bilan murojaat qilib, u o'zining bayonotlari va imo-ishoralariga faol javob beradi, dialogni "tuzatadi" (E.I. Isenina), kichik suhbatdoshining to'liq bo'lmagan vaziyat bayonotlarini sharhlaydi, "joylashtiradi", tarqatadi, ularni to'liq bajaradi. shakl.
Muloqot oldidan "jamoaviy monolog" (J. Piaget) - og'zaki muloqot, har bir sherik tengdoshi ishtirokida faol ravishda gapiradi, lekin uning so'zlariga javob bermaydi, o'z bayonotlariga munosabatini sezmaydi.
T.I. Grizikning fikricha, maktabgacha yoshdagi bolalar uchun eng ijtimoiy ahamiyatga ega bo'lgan muloqotning dialogik shaklidir. Muloqot - bu shaxsning rivojlanishi uchun tabiiy muhit. Dialogik muloqotning yo'qligi yoki etishmasligi turli xil buzilishlarga olib keladi. shaxsiy rivojlanish, boshqa odamlar bilan o'zaro munosabatlar muammolarining o'sishi, o'zgaruvchan hayotiy vaziyatlarga moslashish qobiliyatida jiddiy qiyinchiliklarning paydo bo'lishi.
Kolodyazhnaya T.P., Kolunova L.A. maktabgacha yoshdagi bolalikda nutqning dialogik shaklini rivojlantirish zarurligini ta'kidlang. Butun maktabgacha yoshda bolalarda dialog qurish (so'rash, javob berish, tushuntirish, e'tiroz bildirish, ishora berish) qobiliyatini rivojlantirish kerak. Buning uchun siz bolalar bilan oiladagi bolaning hayoti bilan bog'liq turli xil mavzularda suhbatlardan foydalanishingiz kerak, bolalar bog'chasi, do'stlar va kattalar bilan munosabatlari, uning qiziqishlari va taassurotlari bilan. Suhbatdoshni tinglash, kontekstga qarab savol berish va javob berish qobiliyatini rivojlantirish muhimdir.
Shuningdek, adabiyotlarda L.S. kabi olimlarning dialogik nutqining rivojlanish xususiyatlariga oid tadqiqotlar tasvirlangan. Vygotskiy, S.L. Rubinshteyn. Ular nutqni o'zlashtirishda bola qismdan butunga o'tadi, deb hisoblashadi: so'zdan ikki yoki uch so'z birikmasiga, keyin oddiy iboraga va hatto keyinroq murakkab jumlalarga. Yakuniy bosqich - batafsil jumlalar qatoridan iborat izchil nutq.
Muvaffaqiyatli dialogik nutqni o'zlashtirish maktabgacha yoshdagi bolalar nutqini rivojlantirishning asosiy vazifalaridan biridir. Uning muvaffaqiyatli hal etilishi maqsadli nutq ta'limi jarayonida hisobga olinishi kerak bo'lgan ko'plab shartlarga (nutq muhiti, ijtimoiy muhit, oila farovonligi, individual shaxsiy xususiyatlar, bolaning kognitiv faolligi va boshqalar) bog'liq.
Maktabgacha yoshdagi bolalik davrida bola birinchi navbatda o'ziga xos xususiyatlarga ega bo'lgan dialogik nutqni egallaydi, so'zlashuv nutqida maqbul bo'lgan til vositalaridan foydalanishda namoyon bo'ladi.
Dialogik nutq tilning kommunikativ funktsiyasining ayniqsa yorqin namoyonidir. Olimlar dialogni lingvistik muloqotning birlamchi tabiiy shakli, og‘zaki muloqotning klassik shakli deb atashadi.
Muloqotning asosiy xususiyati - bir suhbatdoshning nutqini tinglash va keyin boshqasini gapirish bilan almashtirish. Muloqotda suhbatdoshlar har doim nima muhokama qilinayotganini bilishlari va o'z fikrlari va bayonotlarini kengaytirishga hojat yo'qligi muhimdir. Og'zaki dialogik nutq muayyan vaziyatda sodir bo'ladi va imo-ishoralar, mimika va intonatsiya bilan birga keladi. Shuning uchun dialogning til dizayni. Undagi nutq to'liq bo'lmagan, qisqartirilgan, ba'zan parcha-parcha bo'lishi mumkin.
Dialogga quyidagilar xosdir: so‘zlashuv lug‘ati va frazeologiyasi; qisqalik, sukut, keskinlik; oddiy va murakkab ittifoqsiz takliflar; qisqa muddatli aks ettirish.
Muloqotning izchilligi ikki suhbatdosh tomonidan ta'minlanadi. Dialogik nutq ixtiyorsiz, reaktivligi bilan ajralib turadi. Shuni ta'kidlash kerakki, naqsh va klişelardan, nutq stereotiplaridan, barqaror aloqa formulalaridan, odatiy, tez-tez ishlatiladigan va go'yo ma'lum kundalik vaziyatlar va suhbat mavzulariga biriktirilgan (L.P. Yakubinskiy) dialog uchun odatiy holdir. Nutq klişelari dialogni osonlashtiradi. Dialogik nutq nafaqat ichki, balki tashqi motivlar (muloqot sodir bo'lgan vaziyat, suhbatdoshning so'zlari) bilan ham taqlid qilinadi. Bolalarga ona tilini o'rgatish metodologiyasida dialogik nutqni rivojlantirish ayniqsa muhimdir. Dialogik nutqni o`rgatish jarayonida bayon, tavsifni o`zlashtirish uchun zarur shart-sharoitlar yaratiladi. Muvofiq nutq vaziyatli va kontekstli bo'lishi mumkin. Vaziyatli nutq muayyan vizual vaziyat bilan bog'liq bo'lib, nutq shakllarida fikr mazmunini to'liq aks ettirmaydi. Buni faqat tasvirlangan vaziyatni hisobga olgan holda tushunish mumkin. So‘zlovchi imo-ishoralar, yuz ifodalari va ko‘rsatish olmoshlaridan keng foydalanadi. Kontekstli nutqda situatsion nutqdan farqli ravishda uning mazmuni kontekstning o‘zidan aniq ko‘rinadi. Kontekstli nutqning murakkabligi shundan iboratki, u aniq vaziyatni hisobga olmasdan, faqat lingvistik vositalarga tayangan holda gapni qurishni talab qiladi.
Aksariyat hollarda vaziyatli nutq suhbat, kontekstli nutq esa monolog xarakteriga ega. Ammo, D.B. Elkonin, aniqlash noto'g'ri dialogik nutq vaziyatli va kontekstli - monolog bilan.
Til muloqotining birlamchi, tabiiy shakli bo‘lgan nutqning dialogik shakli gaplar almashinuvidan iborat bo‘lib, ular savol, javob, qo‘shimchalar, tushuntirishlar, e’tirozlar, replikatsiyalar bilan tavsiflanadi. Shu bilan birga, yuz ifodalari, imo-ishoralar va intonatsiya alohida rol o'ynaydi, bu esa so'zning ma'nosini o'zgartirishi mumkin. Og'zaki muloqotning shartlari, shakllari va maqsadlarini hisobga olish ham muhimdir.
Muloqot ikki yoki undan ortiq ma'ruzachilarning har qanday vaziyat bilan bog'liq bir mavzu bo'yicha bayonotlarining o'zgarishi bilan tavsiflanadi. Muloqotda barcha turdagi bayon (xabar, bayonot), rag'batlantiruvchi (so'rov, talab), so'roq (savol) jumlalari minimal sintaktik murakkablik bilan taqdim etiladi, zarralar va bo'laklar qo'llaniladi, ular imo-ishoralar, mimikalar, intonatsiya bilan kuchaytiriladi.
Spontan dialogda replikalar murakkab jumlalar bilan tavsiflanmaydi, ular fonetik qisqartmalarni, kutilmagan shakllanishlarni va g'ayrioddiy so'z birikmalarini, shuningdek buzilishlarni o'z ichiga oladi. sintaktik normalar. Shu bilan birga, dialog jarayonida bola o'z so'zining o'zboshimchaligini o'rganadi, u o'z nutqining mantiqiyligiga amal qilish qobiliyatini rivojlantiradi, ya'ni dialogda monolog nutqi ko'nikmalari tug'iladi va rivojlanadi.
Ona tilini to'liq o'zlashtirish, til qobiliyatlarini rivojlantirish maktabgacha yoshdagi bolaning shaxsini to'laqonli shakllantirishning asosi hisoblanadi. Bu bolalarni aqliy, estetik va axloqiy tarbiyalashning ko'plab muammolarini hal qilish uchun katta imkoniyatlar yaratadi,
Nutq bilan chambarchas bog'liqlik intellektual rivojlanish bolalar izchil nutqni, ya'ni mazmunli, mantiqiy, izchil, uyushgan nutqni shakllantirishda harakat qiladilar. Biror narsa haqida izchil aytib berish uchun siz hikoya ob'ektini (ob'ektni, hodisani) aniq ko'rsatishingiz, tahlil qila olishingiz, asosiy xususiyat va sifatlarni tanlashingiz kerak; ob'ektlar va hodisalar o'rtasida turli xil munosabatlarni (sabab-oqibat, vaqtinchalik) o'rnatish. Bundan tashqari, berilgan fikrni ifodalash uchun eng mos so'zlarni tanlay bilish kerak; sodda va murakkab gaplar tuza olish va ularni turli yo‘llar bilan bog‘lay olish.
Muvofiq nutqning shakllanishida nutq va estetik tomonlar o‘rtasidagi munosabat ham yaqqol ko‘zga tashlanadi. Barkamol bayon bolaning ona tilining boyligini, uning grammatik tuzilishini qanchalik bilishini ko'rsatadi va shu bilan birga bolaning aqliy, estetik, hissiy rivojlanish darajasini aks ettiradi.
Muloqot ishtirokchilarining har bir alohida nusxasi to'liq ma'noga ega emas, lekin ularning barchasi "dialogik birlikda" qabul qilinadi. Dialogik bog'langan nutqda ko'pincha to'liq bo'lmagan jumlalar qo'llaniladi, ularning etishmayotgan a'zolari nutqiy vaziyatdan so'zlovchilar tomonidan taxmin qilinadi va ko'pincha so'zlashuv uslubining standart konstruktsiyasining (shtamplarining) to'liq jumlalari qo'llaniladi.
Shunday qilib, dialogik nutqni rivojlantirish bolaning nutqini rivojlantirish jarayonida etakchi rol o'ynaydi va bolalar bog'chasida nutqni rivojlantirish bo'yicha ishlarning umumiy tizimida markaziy o'rinni egallaydi. Muloqotni o‘rgatish tilni amaliy o‘zlashtirishning ham maqsadi, ham vositasi sifatida qaralishi mumkin. Nutqning turli tomonlarini o'zlashtirish dialogik nutqni rivojlantirishning zaruriy sharti bo'lib, shu bilan birga dialogik nutqning rivojlanishiga yordam beradi. mustaqil foydalanish individual so'zlar va sintaktik konstruktsiyalarning bolasi. Bog'langan nutq bolaning ona tilini, uning tovush tuzilishini, so'z boyligini, grammatik tuzilishini o'zlashtirishdagi barcha yutuqlarini o'z ichiga oladi.