Zbekiston davlat jahon tillari universiteti huzuridagi ilmiy darajalar beruvchi

Ж.А. Якубов 
И.о. председателя Научного совета по 
присуждению ученых степеней, доктор 
филологических наук, профессор 
Х.Б. Самигова 
Ученый секретарь Научного совета по 
присуждению ученых степеней, доктор 
филологических наук, доцент 
Л.Т. Ахмедова 
Председатель Научного семинара при 
научном совете по присуждению 
ученых 
степеней, 
доктор 
педагогических наук, профессор 
 
 

---

29 
ВВЕДЕНИЕ (аннотация диссертации доктора философии (PhD)) 
Актуальность и востребованность темы диссертации. Изучение 
мирового опыта преподавания английского языка младшим школьникам 
показывает необходимость внедрения современных подходов и технологий, с 
целью подготовки учителей иностранных языков для начальной школы с 
учетом специфических особенностей обучения иностранным языкам, 
психолого-педагогических и возрастных особенностей детей младшего 
школьного возраста, принципов теории освоения второго языка (Second 
Language Acquisition
), психологической, лингвистической и культурной 
готовности младших школьников к обучению, а также культурного и 
социокультурного контекста обучения. Четыре основных компонента 
образования, по модели компетентности ЮНЕСКО, связаны с умением 
учиться овладевать знаниями и формированием профессионально-
методической компетентностью, учиться применять знания, формирующие 
деятельностную компетентность, являющейся необходимым условием для 
эффективного участия в жизни сообщества, учиться быть и формирование 
личностной компетенции, а также учиться жить в сообществе и 
формирование социально-коммуникативной компетентности.
В Европейской системе квалификаций понятие компетенция 
раскрывается через единство когнитивных, функциональных, личностных и 
этических компонентов. По Европейской рамке квалификаций (European 
Qualifications Framework
) компетенция определяется с профессиональной 
деятельностью описания действий, поведения или результатов, который 
человек должен продемонстрировать в своей деятельности, а компетентность 
определяется личностно-ориентированным подходом, характеристиками и 
качествами личности и создает предпосылки к качественной деятельности.
Образовательные реформы в области иноязычного обучения в 
Республике Узбекистан по пересмотру и усовершенствованию требований к 
содержанию образования на современном этапе и оптимизации контекстно-
зависимого языкового образования основаны на понимании важности учета 
лингвистического, 
социокультурного 
контекста 
и 
политических 
особенностей 
для 
формирования 
идентичности, 
и 
социальных 
преобразований в профессиональном развитии преподавателей. Одними из 
важных задач являются понимание особенности образовательной парадигмы, 
определяющей взаимосвязь обучения и преподавания; внедрение 
развивающего обучения и развитие таких навыков XXI века, как 
коммуникативность, критическое мышление, сотрудничество и креативность, 
а также осознанное понимание процесса обучения при условии развития 
метакогнитивных и когнитивных стратегий учащихся и учителей как в 
материалах курсов повышения квалификации (ПК), так и учебных 
материалах для учащихся.
Большое значение уделяется развитию компетенции учителей 
иностранных языков социальной и гражданской активности и национальной 

---

30 
общекультурной компетенции, отвечающих современным взглядам на цели и 
задачи иноязычного обучения.
Данное диссертационное исследование соответствует приоритетным 
направлениям научных исследований, проводимых в Республике Узбекистан, 
и служит реализации задач, обозначенных в новом Законе Республики 
Узбекистан «Об образовании», Указах Президента Республики Узбекистан от 
7 февраля 2017 года № УП-4947 «О Стратегии действий по дальнейшему 
развитию Республики Узбекистан», от 29 апреля 2019 года № УП-5712
«Об утверждении Концепции развития системы народного образования 
Республики Узбекистан до 2030 года», постановлениях Президента 
Республики Узбекистан от 20 февраля 2019 года № ПП-4199 «О мерах по 
образованию Президентских школ», от 19 мая 2021 года № ПП-5117
«О мерах по поднятию на качественно новый уровень деятельности по 
популяризации изучения иностранных языков в Республике Узбекистан», 
постановлении Кабинета Министров Республики Узбекистан от 5 апреля 
2019 года № 281 «О мерах по внедрению механизма поэтапного перехода на 
создание 
и 
использование 
альтернативных 
учебников 
для 
общеобразовательных школ», а также ряде других нормативно-правовых 
актов, касающихся образовательной сферы.