Zbekiston respublikasi fan,va innovotsiyalar vazirligi navoiy davlat pedagogika instituti

1.3 Kichik yoshdagi o'quvchilarda kompyuterga qaramlikning oldini olish bo'yicha ota-onalar bilan o'qituvchining ish yo'nalishi

Psixologlarning fikriga ko'ra, kompyuter o'yinlariga qaramlikning oldini olish bolalar bilan ham, ularning ota-onalari bilan ham amalga oshirilishi kerak, chunki ota-onalar har doim ham o'z farzandlarining kompyuter o'yinlariga bo'lgan ishtiyoqi oqibatlarini anglay olmaydilar.

Agar odam kompyuterda bir soat vaqt o'tkazsa, kitob bilan dam olishga, tabiatda, do'stlar bilan suhbatlashishga va hokazolarga ikki baravar ko'p vaqt sarflashi kerak, degan fikr bor. Va agar kompyuter sizning ish qurolingiz bo'lsa, unda norma monitorda bo'lish sog'liq uchun zararli emas - ikki soat. Bolalar uchun boshqa formulalar mavjud. Bolaning yoshi to'rtga ko'paytiriladi. Ya'ni, o'n yoshli bola kuniga 40 daqiqadan ko'proq vaqtni kompyuterda o'tkazishi kerak. Va ota-onalar bu vaqtni aniq nazorat qilishlari kerak.
Kompyuter o'zini ishonchsiz, muvaffaqiyatsiz, e'tiborsiz, ota-onalar, o'qituvchilar, sinfdoshlar tomonidan e'tiborga olinmaydigan maktab o'quvchilarini tezroq "singdiradi".
O'qituvchilar va ota-onalar o'rtasidagi o'zaro munosabatlar shakllari ularning birgalikdagi faoliyati va muloqotini tashkil etish usullaridir. Ilmiy pedagogik adabiyotlarda maktab va ota-onalar o'rtasidagi o'zaro munosabatlar shakllarining ikkita asosiy guruhi ajratiladi: an'anaviy va noan'anaviy shakllar [4].
Ota-onalar bilan ishlashning noan'anaviy shakllari

• 
  tematik maslahatlashuvlar
  
• 
  ota-onalar o'qishlari
  
• 
  ota-onalar kechalari
  

Tematik maslahatlar ota-onalarni tashvishga soladigan muammo bo'yicha tavsiyalar beradi. Har bir sinfda bir xil muammoga duch kelgan o'quvchilar va oilalar bor. Ba'zida bu muammolar shu qadar maxfiyki, ularni faqat ushbu muammo birlashtirgan odamlar doirasida hal qilish mumkin.
Ota-onalar o'qishlari ota-onalarga nafaqat o'qituvchilarning ma'ruzalarini tinglash, balki muammo bo'yicha adabiyotlarni o'rganish va uni muhokama qilishda ishtirok etish imkoniyatini beradi.
Ota-onalar kechalari ota-onalar jamoasini yig'ishga qaratilgan. Ular yiliga ikki yoki uch marta bolalar ishtirokisiz o'tkaziladi. Ota-onalar oqshomlarining mavzulari har xil bo'lishi mumkin. Eng muhimi, ular bir-birlarini, o'zlarini, ichki ovozini tinglashni va eshitishni o'rgatishlari kerak.
Ota-onalar bilan ishlashning an'anaviy shakllari

• 
  umumiy sinf va butun maktab konferentsiyalari
  
• 
  individual o'qituvchilar maslahati
  
• 
  uyga tashriflar
  
• 
  ota-onalar yig'ilishlari
  

Maktab miqyosidagi ota-onalar yig'ilishlari yiliga ikki martadan ko'p bo'lmagan holda o'tkaziladi va maktabning ma'lum bir davrdagi ishi to'g'risida hisobot xarakterida bo'ladi. Ularda direktor, uning o'rinbosarlari so'zga chiqadi, maktabning ota-onalar qo'mitasi ularning ishlari haqida hisobot beradi. Ijobiy ota-onalik tajribasini namoyish qilish uchun foydalanish mumkin.
Butun sinf konferentsiyalarida bolalar faol ishtirokchi bo'ladigan jamiyatning dolzarb muammolari muhokama qilinishi kerak. Ular maktabda ishlaydigan psixologlar, ijtimoiy o'qituvchilar ishtirokida juda ehtiyotkorlik bilan tayyorlanadi. Konferensiyaning o‘ziga xos jihati shundaki, unda ilgari surilgan muammo yuzasidan muayyan qarorlar qabul qilinadi va faoliyat ko‘rsatiladi.
Individual maslahatlar, ayniqsa, o'qituvchi sinfni jalb qilganda kerak bo'ladi. Maslahatlashuvga tayyorgarlik ko'rishda bir qator savollarni aniqlash kerak, ularning javoblari sinf bilan tarbiyaviy ishlarni rejalashtirishga yordam beradi. O'qituvchi ota-onalarga bola bilan professional ishda yordam beradigan hamma narsani aytib berish imkoniyatini berishi kerak.
Talabaning uyiga tashrif buyurish ota-onalarning ruxsati bilan amalga oshirilishi mumkin. O'qituvchi tashrif kuni va maqsadini ko'rsatgan holda, rejalashtirilgan tashrif haqida ogohlantirishi kerak.
Ota-onalar bilan ishlashning eng keng tarqalgan shakli sinfdagi ota-onalar yig'ilishidir. Uning asosiy maqsadi maktab va oilaning bolaning shaxsini rivojlantirish uchun shart-sharoitlarni yaratishda sa'y-harakatlarini uyg'unlashtirish, muvofiqlashtirish va birlashtirishdir.
Ota-onalar yig'ilishi maktab va o'quvchilarning oilalari o'rtasidagi o'zaro munosabatlarning asosiy universal shakllaridan biri va psixologik-pedagogik bilimlarni targ'ib qilishdir. Bu ota-onalarning jamoatchilik fikrini, ota-onalar jamoasini shakllantiradigan bolalarni o'qitish masalalarida ota-onalarning malakasini oshirish maktabidir.
Yig'ilishlarda hal qilinadigan aniq vazifalarga ko'ra, ularni bir necha turlarga bo'lish mumkin[17]:
Tashkiliy yig'ilishlar (sinf ota-onalar qo'mitasini tanlash; sohalar bo'yicha tadbirlarni tanlash; maktab kengashiga vakillarni tanlash; ota-onalar qo'mitasining ish rejasini ajratish va tasdiqlash va boshqalar).
Tahliliy uchrashuvlar (ota-onalarning pedagogik ta'limining paydo bo'lgan muammolarini hal qilishga qaratilgan).
Yakuniy yig'ilishlar (ma'lum bir vaqt uchun sinf natijalarini umumlashtirishga qaratilgan: chorak, yarim yil, bir yil).
Birlashtirilgan yig'ilishlar (shu jumladan oldingi barcha turdagi yig'ilishlarning vazifalari). Amaliyot shuni ko'rsatadiki, bunday yig'ilish ko'pincha sinf o'qituvchilari ishida uchraydi.
Ota-onalar yig'ilishlarini tashkil qilishda siz quyidagi tamoyillarga amal qilishingiz mumkin:

• 
  ota-onalar yig'ilishi ota-onalarni tarbiyalashi, bolalarning o'qishdagi xatolari va muvaffaqiyatsizliklarini aytmasligi kerak;
  
• 
  yig'ilish mavzusi bolalarning yosh xususiyatlarini hisobga olishi kerak;
  
• 
  yig'ilish ham nazariy, ham amaliy (vaziyat tahlili, treninglar, muhokamalar) bo'lishi kerak;
  
• 
  sinf o'qituvchisi tarbiyalamasligi, balki ota-onalar bilan muloqot qilishi kerak. Ularga o‘z fikrini yig‘ilishdan keyin emas, balki uning davomida bildirish imkoniyatini berish;
  
• 
  ota-onalar yig'ilishi uzoq bo'lmasligi kerak, uning mazmunidagi asosiy narsa - aniqlik, qisqalik, izchillik;
  
• 
  har bir ota-ona yig'ilishi ota-onalarni fikrlash uchun oziq-ovqat va bolaning manfaati uchun ishlatilishi mumkin bo'lgan foydali ma'lumotlar bilan ta'minlashi kerak.
  

Shunday qilib, o'qituvchining ota-onalar bilan ishlashning asosiy yo'nalishi - ota-onalar yig'ilishi o'zaro aloqa shakli sifatida.
Kompyuterga qaramlik deganda kompyuterdan foydalanish bilan bog'liq faoliyatga qaramlik tushuniladi, bu boshqa barcha faoliyat turlarining keskin qisqarishiga olib keladi, boshqa odamlar bilan muloqotni cheklaydi.
Kompyuterga qaramlikning turlari:
• Internetga qaramlik
• Seteholizm
• Qimor o'yinlariga qaramlik
Kompyuterga qaramlikning quyidagi bosqichlari mavjud:
• Yorug'lik ishtiyoqi bosqichi.
• Ehtiros bosqichi.
• Bog'liqlik bosqichi.
• Birikish bosqichi.
Ilmiy adabiyotlarda bolalarda kompyuterga qaramlikning quyidagi belgilari ajralib turadi:
• ichish va ovqatlanish, kompyuterdan chiqmasdan dars o'rganishni boshlaydi;
• tunlarni kompyuterda o'tkazishni boshladi;
• kompyuterda o'tirish uchun maktabni tashlay boshladi;
• kvartiraga kirishi bilan darhol kompyuterga o‘tadi;
• ovqat eyishni, tishlarini yuvishni, sochini tarashni, kiyim almashtirishni unutadi (ilgari sezilmagan);
• asabiy, tajovuzkor holatda, kompyuter buzilib qolsa nima qilishni bilmaydi;
• kompyuterda o'ynash taqiqlangan bo'lsa, tahdid qiladi, shantaj qiladi.
O'qituvchining ota-onalar bilan ishlash shakllariga quyidagilar kiradi: tematik maslahatlar, ota-onalar o'qishlari va ota-onalar kechalari (noan'anaviy shakllar), shuningdek, sinf va maktab konferentsiyalari, o'qituvchilarning individual maslahatlari, uyga tashriflar va ota-onalar yig'ilishlari (an'anaviy shakllar). ).
Ota-onalar bilan ishlashning eng keng tarqalgan shakli sinfdagi ota-onalar yig'ilishidir. Bu maktab va o'quvchilarning oilalari o'rtasidagi o'zaro munosabatlarning asosiy universal shakllaridan biri va psixologik-pedagogik bilimlarni targ'ib qilishdir.